Los materiales sensoriales en el desarrollo de la creatividad en niños de 3 a 4 años de edad, del centro de educación inicial "Carlota Noboa de Durango”, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2025.
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Educación Inicial
Resumen
El presente trabajo de investigación se centró en la implementación de materiales sensoriales
para fomentar el desarrollo de la creatividad en niños de tres a cuatro años de edad dentro del
centro de educación inicial Carlota Noboa de Durango durante el periodo escolar dos mil
veinticinco el estudio adoptó un enfoque cualitativo con un diseño de tipo descriptivo para
analizar a profundidad la relación directa entre el uso intencionado de estos recursos y las
respuestas creativas de los infantes en el aula de clases para la recolección de los datos
pertinentes los investigadores aplicaron técnicas de observación directa junto con fichas de
evaluación a los alumnos y una entrevista estructurada dirigida a la docente.
Los resultados obtenidos revelaron que la manipulación constante de diversos recursos
interactivos basados en los sentidos contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la
imaginación infantil y la originalidad al momento de realizar actividades lúdicas cotidianas. La
propuesta enseñanza tradicional porque activa el pensamiento creativo metodológica concluye
que el aprendizaje basado en los sentidos constituye un eje transformador dentro
de forma natural.
se resalta la importancia de organizar el espacio educativo con materiales variados que incluyan
texturas formas y sonidos accesibles para que los pequeños exploren de manera independiente
de este modo la investigación aporta una base práctica valiosa demostrando que los recursos
didácticos sensoriales son herramientas pedagógicas clave para guiar el potencial creativo de
los niños.
Descripción
The present research work focused on the implementation of sensory materials to promote the
development of creativity in children between three and four years of age within the Carlota
Noboa Early Education Center in Durango during the 2025 school year. The study adopted a
qualitative approach with a descriptive design to analyze in depth the direct relationship
between the intentional use of these resources and the creative responses of infants in the
classroom. To collect the relevant data, the researchers applied direct observation techniques
along with evaluation sheets for the students and a structured interview directed at the teacher.
The results obtained revealed that the constant manipulation of various interactive
resources based on the senses contributes significantly to the strengthening of children's
imagination and originality when carrying out everyday recreational activities. Students
demonstrated notable progress in the ability to propose new ways of using objects in the
environment.
The methodological proposal concludes that learning based on the senses constitutes a
transformative axis within traditional teaching because it activates creative thinking naturally.
The importance of organizing the educational space with varied materials that include textures,
shapes and accessible sounds is highlighted so that children can explore independently. In this
way, the research provides a valuable practical basis, demonstrating that sensory teaching
resources are key pedagogical tools to guide the creative potential of children.