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La gimnasia artística para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial “Carlota Noboa de Durango”, Cantón Guaranda, Provincia Bolívar, periodo 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar, Carrera: Educación Inicial, 2026-06-04) Jhoana Katherine, Guerrero Sisa; Janeth Marisol, Castillo Castillo; Romero Miño, Adonis Gabriel
El presente trabajo sobre la gimnasia artística para desarrollar la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años, un aspecto fundamental dentro del proceso de crecimiento y aprendizaje de los niños, para ello se planteó como objetivo fortalecer el desarrollo de la motricidad gruesa por medio de la gimnasia artística en niños en niñas 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial Carlota Noboa Durango Cantón Guaranda Provincia Bolívar periodo 2025, para lograr dicho objetivo se realizó una revisión exhaustiva de la literatura científica y adopto una metodología con un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo mediante métodos como el analítico-sintético y de campo, en cuanto a las técnicas e instrumentos se utilizó la entrevista y la ficha de observación y se aplicó a una muestra de 19 estudiantes y una docente que labora en la institución. Los resultados evidenciaron que la institución no cuenta con espacios adecuados, ni materiales suficientes para el desarrollo de la motricidad gruesa, esto impide la implementación de actividades físicas como la gimnasia artística, también se identificó dificultades en equilibrio, coordinación y desplazamientos en los estudiantes, en base a estos hallazgo se diseñó una propuesta de intervención que consta de 10 actividades y se aplicó en dos semanas, las cuales aportaron mucho en la mejora de la motricidad gruesa. En conclusión, la institución no cuenta con espacios ni recursos lo cual dificulta realizar actividades en los niños, por ello es importante la implementación de políticas que incentiven este tipo de actividades en los centros educativos principalmente en nivel inicial. Palabras clave: Gimnasia artística, motricidad gruesa, Educación inicial, desarrollo infantil, intervención pedagógica
Fortalecimiento del aprendizaje socioemocional mediante herramientas digitales de reconocimiento facial de emociones en estudiantes que ingresan a octavo año de educación básica en la Unidad Educativa Valencia Herrera, sur de Quito, año lectivo 2025-2026
(Universidad Estatal de Bolívar, Maestría en Educación Básica, 2026-06-04) Sarango Aguirre, Ana Lucía (Autor); Salcedo Lucio, Francisco David
En la Educación Básica se observan situaciones que inciden en la dinámica del grupo y en la estabilidad emocional de los estudiantes, manifestadas en dificultades para reconocer emociones, regular respuestas y mantener el interés académico, dichas circunstancias repercuten en el ambiente escolar, aunque diversas investigaciones destacan la importancia de lo emocional, en este contexto el estudio se enfocó en analizar las percepciones de los estudiantes respecto al uso de plataformas digitales de reconocimiento facial de emociones como una herramienta de apoyo para el fortalecimiento de competencias socioemocionales, entre ellas: la empatía, la autorregulación y la motivación académica, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo con corte transversal, lo cual permitió examinar las valoraciones de los estudiantes en un momento especifico del ciclo escolar; asimismo, la recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala de tipo Likert aplicado a estudiantes de educación básica, relacionados con seis ejes vinculados al desarrollo socioemocional, como a la utilidad pedagógica de las herramientas implementadas. Por otra parte, el procesamiento de la información se efectuó a través de estadística descriptiva, con frecuencias absolutas y porcentuales para identificar patrones predominantes en las respuestas, de manera complementaria se incorporaron registros de observación docente durante la interacción con las plataformas digitales con el fin de contextualizar los resultados obtenidos, los hallazgos reflejaron una valoración mayoritariamente favorable, con un promedio global del 67,5% de respuestas ubicadas en las categorías de acuerdo y totalmente de acuerdo respecto al fortalecimiento de la comprensión emocional.
El juego simbólico en el periodo de adaptación en niños de 4 a 5 años del Educación Inicial de la Unidad Educativa “Grandes Genios”, de la ciudad de Latacunga, periodo 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar, Carrera: Educación Inicial, 2026-06-04) Chiluisa Pillo, Joselyn Gabriela; Jativa Contreras, Gina Lisseth; Del Salto Martínez, Marcelo
El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del juego simbólico en el periodo de adaptación de los niños del subnivel inicial II de la Unidad Educativa Grandes Genios de la ciudad de Latacunga. La necesidad del estudio surgió debido a que, durante la etapa inicial del año escolar, los niños experimentan cambios significativos que pueden generar inseguridad, temor o dificultad para integrarse al nuevo entorno educativo. El juego simbólico se reconoce como una herramienta pedagógica fundamental, ya que permite a los niños expresar emociones, recrear situaciones de su vida cotidiana, asumir roles y comunicarse de manera espontánea favoreciendo así una transición más armónica y segura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se sustentó en el paradigma pospositivista, lo cual permitió comprender las experiencias y percepciones. Además, el estudio fue de tipo básico, descriptivo, de campo y documental, con un diseño no experimental, ya que se observaron los fenómenos tal y como ocurrieron sin manipular las variables, para la recolección de información se emplearon térmicas como la entrevista y la observación, la entrevista se aplicó a la docente y la observación a 25 niños que conforman la población de estudio. Los resultados evidenciaron que los juegos simbólicos favorecen significativamente a la adaptación escolar debido a que promueve la expresión emocional, fortalece la seguridad y autonomía de los niños y genera ambiente de confianza donde puedan integrarse con mayor facilidad, asimismo se identificó que esta actividad lúdica estimula el lenguaje, la interacción social y la resolución de conflictos.
Motivación y desempeño laboral en el personal administrativo del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal San Miguel, provincia Bolívar, año 2025.
(Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión Empresarial e Informática. Carrera Gestión del Talento Humano. Licenciatura en Gestión del Talento Humano., 2026-06-04) Verdezoto León, Jholays Pamela; Zapata Romero, Shirley Viviana
The study entitled “Motivation for Work Performance in the Administrative Department Staff of the Decentralized Autonomous Municipal Government of San Miguel, Bolívar Province, 2025” aimed to determine the motivational factors that influence the work performance of the administrative personnel of the San Miguel Municipal GAD. It was developed under a quantitative approach, with a descriptive design and deductive method, applying structured surveys to administrative staff to identify the relationship between motivation and job performance. The results showed that 78% of employees feel motivated when their efforts are publicly recognized, while 73% reported a lack of training opportunities, which limits their professional development. Likewise, 64% demonstrated satisfactory performance, confirming the positive relationship between motivation and productivity. The most influential factors were recognition of achievements, continuous training, and effective communication with supervisors. It is concluded that strengthening motivation through recognition strategies, training programs, and participatory leadership significantly contributes to improving institutional commitment and efficiency. The research highlights the need to implement sustainable human talent management policies that foster a productive and humane work environment.
Las canciones infantiles para fortalecer la expresión oral en niños y niñas de 2 a 3 años del CDI Elisa Mariño de Carvajal, en la ciudad de Guaranda, en el año 2025
(Universidad Estatal de Bolívar, Carrera: Educación Inicial, 2026-06-04) Cabrera Suarez, Mayra Estefania/; Del Salto Martínez, Marcelo Zamir
El trabajo de investigación actual se centra en la relación entre la música y el desarrollo de la expresión oral en niños, resaltando la importancia de investigar como las experiencias musicales ayudan al fortalecimiento de lenguaje en la primera infancia. La investigación se fundamenta en normativas nacionales e internacionales que apoyan la educación inicial y el desarrollo integral de los niños, así como en estudios previos que demuestran el impacto de la influencia positiva de la música en el desarrollo de la comunicación oral. La metodología usada incluyo instrumentos como la ficha de observación y la entrevista a docentes del CDI, facilitando la recopilación de información directa y detallada sobre la interacción de los niños mediante las actividades musicales. En el análisis de datos se reconoció una relación positiva entre la música infantil y el desarrollo de la expresión oral, demostrando que las actividades musicales ayudan en la adquisición del vocabulario, la comunicación y la articulación eficaz en los niños. De modo que en el marco teórico se fundamenta en investigaciones previas sobre la educación musical y el desarrollo del lenguaje, mientras que en el marco legan se ordena la educación inicial proporcionando un respaldo normativo que certifica la importancia de implementar experiencias musicales en la formación de los niños. En conclusión, el estudio demuestra que la música es una herramienta pedagógica importante para potenciar la expresión oral, promoviendo un aprendizaje integral y significativo en la primera infancia.