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El desarrollo del pensamiento crítico en el área de lengua y literatura en los estudiantes de básica elemental de cuarto año de Educación Básica.
(Universidad Estatal de Bolívar, Maestría en Educación Básica, 2026-05-18) Paredes Vargas, Claudia Rubí; Salcedo Lucio, Francisco David
El abordaje del pensamiento crítico en la catedra de Lengua y Literatura constituye una competencia sustantiva en la Educación General Básica, debido a la persistencia de prácticas formativas centradas en la memorización y el facsímil de contenidos, con limitada promoción de análisis, reflexión y argumentación; en este marco, el presente estudio tuvo como mira analizar el nivel de manifestación de habilidades cognitivas superiores en estudiantes de cuarto año de escolaridad básica, a partir de actividades vinculadas con la lectura comprensiva, el análisis textual, la comparación de ideas y la liberación argumentativa; la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, mediante una metodología de representación multimodal que integro técnicas cuantitativas, entre ellas, la observación abierta y encuestas estructuradas con escalas tipo Likert; la muestra estuvo conformada por 20 discentes y un pedagogo; el instrumento fue diseñado a partir de indicadores asociados a la capacidad intelectual, validado por juicio de expertos y sometido a análisis de consistencia interna a través del Alfa de Cronbach; la interpretación de la evidencia empírica revela avances heterogéneos del pensamiento crítico, con mayor incidencia en pericias de compresión y reformulación discursiva, donde el 70% del estudiantado manifestó expresar sus ideas con palabras propias y el 60% indicó analizar el contenido textual antes de formular juicios; en contraste, las habilidades de mayor complejidad cognitiva como la comparación intertextual y la elaboración de conclusiones alcanzaron solo un 45% de frecuencia en categorías altas, situación que refleja limitaciones en el razonamiento analítico; a partir de estos hallazgos se colige que las actividades didácticas encauzadas al trabajo reflexivo del lenguaje favorecen la estimulación de destrezas psíquicas; sin embargo se reconoce la necesidad de instaurar una metamorfosisdelsaberdidácticoparaconsolidarunaeducaciónmásholísticaquefortalezcaelpensa mientocríticoenelaula.
Estrategias pedagógicas innovadoras para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad.
(Universidad Estatal de Bolívar, Maestria en Educación Básica, 2026-05-18) Zurita Naranjo, Rosa Elvira; Salcedo Lucio, Francisco David
La atención pedagógica dirigida a poblaciones estudiantiles neuro diversas se erige como una problemática estructural del sistema educativo actual, debido a la pervivencia de prácticas convencionales que constriñen la apropiación significativa del conocimiento; tal coyuntura evidencia déficits en la materialización del derecho a una educación inclusiva, así como limitaciones en la operacionalización de enfoques contextualizados capaces de responder a la diversidad cognitiva y social; en este marco, el presente estudio tuvo como ecuánime analizar la incidencia de la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras en el enriquecimiento del aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, con el propósito de fortificar prácticas formativas inclusivas que favorezcan la motivación, la intervención activa y el aprendizaje significativo; la investigación se desarrolló en la Escuela de Educación Básica Especial (EEBE) Rosa Elena Velastegui entre noviembre de 2025 y febrero de 2026, bajo un enfoque cuantitativo aplicado y de campo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-exploratorio, mediante una metodología multimodal de tipo aplicada; se utilizaron encuestas a una muestra aleatoria simple de 18 estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato, a partir de un instrumento validado por expertos, cuya fiabilidad fue verificada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (α > 0,80) estructurado en escalas tipo Likert; se empleó Microsoft Excel para el procesamiento estadístico, evidenciándose mejoras significativas en la motivación, el interés por el aprendizaje y el desempeño académico, con niveles de aceptación del 77% en el trabajo cooperativo, 72% en el uso de materiales visuales, 71% en el acompañamiento docente y valores comprendidos entre 66% y el 78% en indicadores de atención y concentración; en carta con estos resultados, se deduce que el rol del docente como mediador pedagógico es clave para suscitar ambientes seguros que estimulen la participación y el aprendizaje sin temor al error.
Estrategias pedagógicas innovadoras para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad.
(Universidad Estatal de Bolívar, Maestría en Educación Básica, 2026-05-18) Zurita Naranjo, Rosa Elvira; Salcedo Lucio, Francisco David
La atención pedagógica dirigida a poblaciones estudiantiles neuro diversas se erige como una problemática estructural del sistema educativo actual, debido a la pervivencia de prácticas convencionales que constriñen la apropiación significativa del conocimiento; tal coyuntura evidencia déficits en la materialización del derecho a una educación inclusiva, así como limitaciones en la operacionalización de enfoques contextualizados capaces de responder a la diversidad cognitiva y social; en este marco, el presente estudio tuvo como ecuánime analizar la incidencia de la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras en el enriquecimiento del aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, con el propósito de fortificar prácticas formativas inclusivas que favorezcan la motivación, la intervención activa y el aprendizaje significativo; la investigación se desarrolló en la Escuela de Educación Básica Especial (EEBE) Rosa Elena Velastegui entre noviembre de 2025 y febrero de 2026, bajo un enfoque cuantitativo aplicado y de campo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-exploratorio, mediante una metodología multimodal de tipo aplicada; se utilizaron encuestas a una muestra aleatoria simple de 18 estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato, a partir de un instrumento validado por expertos, cuya fiabilidad fue verificada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (α > 0,80) estructurado en escalas tipo Likert; se empleó Microsoft Excel para el procesamiento estadístico, evidenciándose mejoras significativas en la motivación, el interés por el aprendizaje y el desempeño académico, con niveles de aceptación del 77% en el trabajo cooperativo, 72% en el uso de materiales visuales, 71% en el acompañamiento docente y valores comprendidos entre 66% y el 78% en indicadores de atención y concentración; en carta con estos resultados, se deduce que el rol del docente como mediador pedagógico es clave para suscitar ambientes seguros que estimulen la participación y el aprendizaje sin temor al error.
Comunicación audiovisual como herramienta de preservación del patrimonio cultural de la casa de Juan Montalvo, Ambato-provincia Tungurahua, agosto – diciembre 2025
(Universidad Estatal de Bolívar: Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión Empresarial e Informática, Carrera de Comunicación, 2026-05-15) Paredes Romero, Aracelly Monserrath; Villarroel Silva, Danilo Eduardo
This research focuses on finding an effective method to help preserve the cultural heritage of Juan Montalvo's house. This site is among the 168 buildings declared cultural heritage according to Ministerial Agreement 1206 of the INPC established in 1992. Heritage holds culture, legacy, and tradition, and the house as a museum preserves the personal and professional items, as well as the most relevant works of the illustrious famous writer. This research is necessary to help ensure that Montalvian knowledge, life and work, as well as the cultural value of his building with walls and spaces that hold history, remain in the minds of the local and foreign population, allowing citizens to pass on this knowledge from generation to generation. Thanks to technological advances and developments, audiovisual communication, proposed as a means to publicize the historical importance of Juan Montalvo and preserve the heritage of his house museum, is a strategy that proves viable as an educommunicational method. The legal framework is based on the Constitution of the Republic of Ecuador published in 2008 based in Montecristi, which presents in its articles the detailed legal bases for the preservation of heritage. This house is a heritage entity in a good geographical location, making it a tourist attraction frequented by the general population. The result of the research aims to generate a proposal away from the traditional that captures the viewer's attention, generating interest in the heritage and culture of Ambato.
Estudio de la apropiación tecnológica como herramienta educomunicacional para la transformación comunicacional de la Unidad Educativa Pichincha de la parroquia de Lloa (Quito - Pichincha) agosto- diciembre 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar: Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión Empresarial e Informática, Carrera de Comunicación, 2026-05-15) Gómez Alban, Mateo Sebastián; Cabezas Ramos, Jorge Renato
This study examines technological appropriation as a fundamental tool for achieving communicational transformation at the Pichincha Educational Unit, located in the parish of Lloa. The research begins with a diagnostic analysis of an institutional context in which technology use is limited to instrumental purposes, maintaining traditional and hierarchical communication practices that do not fully respond to current sociocultural dynamics. The objective is to promote new interaction models through the conscious and pedagogical integration of Information and Communication Technologies (ICT) within an educomunicational framework. Methodologically, the study is structured in three phases: an assessment of the current state of communication and technology use, an analysis of existing practices and levels of technological appropriation, and the proposal of an innovative solution consisting of the development of an interactive educational video game. This tool aims to enhance digital competencies and foster more horizontal, inclusive, and participatory communication. The findings suggest that technological appropriation goes beyond mere access to devices, emphasizing the importance of critical and creative use as a key factor in improving the quality of educational and communicative processes within the institution.