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Ejercicios bucofaciales en la articulación del lenguaje oral en niños de 4 años de la Unidad Educativa “Alfonso troya” del cantón Ambato, provincia del Tungurahua, periodo 2026
(Universidad Estatal de Bolívar, Educación inicial, 2026-07-14) Remache Rodriguez, Jacqueline Nashely; Lascano Mejia, Daysi Antonella.; Lliguisupa Pastor, Dora Marcela
El presente trabajo de investigación analiza la incidencia de los ejercicios bucofaciales en el desarrollo de la articulación del lenguaje oral en niños de educación inicial. Esta temática es relevante debido a que la estimulación de la motricidad orofacial influye directamente en la correcta pronunciación de los fonemas y en la claridad del habla durante la primera infancia. En los niños de 4 años de edad, el desarrollo del lenguaje oral aún se encuentra en proceso de consolidación; sin embargo, la ausencia de una adecuada estimulación en los órganos fonoarticuladores puede generar dificultades en la pronunciación, la expresión verbal y la articulación de fonemas linguales y vibrantes. Esta situación se relaciona principalmente con una insuficiente práctica de ejercicios bucofaciales dentro del entorno educativo. El lenguaje oral en esta etapa constituye una herramienta fundamental de comunicación, por lo que se espera que los niños progresivamente logren una mayor claridad en su expresión, gracias al desarrollo de la movilidad de la lengua, los labios y los músculos faciales, los cuales intervienen directamente en la articulación del habla. Para el desarrollo de este proyecto se realizó una investigación con enfoque bibliográfico, descriptivo y correlacional. Se utilizó el método cualitativo aplicando como instrumentos una ficha de observación dirigida a los niños y una entrevista aplicada a la docente de la Unidad Educativa "Alfonso Troya
“Juego dramático en el desarrollo socioafectivo de los niños de 3 años del centro de desarrollo infantil “Elisa Mariño De Carvajal”, Cantón Guaranda, Provincia Bolívar, Período 2026
(Universidad Estatal de Bolívar, Educación inicial, 2026-07-14) Soria Cazco, Yajaira Alexandra; Torres Quinatoa, Edith Estefania; Verónica Teresa Veloz Segura
El presente estudio determinó la incidencia del juego dramático en el desarrollo socioafectivo de nueve niños de 3 años del CDI Elisa Mariño Carvajal, basada en los postulados de Vigotsky, la investigación fundamentó teóricamente al juego de roles como promotor de la autorregulación y la empatía en la Zona de Desarrollo Próximo, mediante un enfoque mixto que combinó observación participante y entrevistas, el diagnóstico inicial reveló un marcado contraste evolutivo, el 100% de los infantes posee capacidades cognitivo simbólicas e imitativas adquiridas, integrándose con facilidad al espacio grupal, no obstante, el 78% se mantiene en proceso en habilidades prosociales, registrando dificultades sistemáticas para compartir materiales de forma voluntaria, respetar turnos y brindar consuelo autónomo a sus pares, para resolver esta problemática, se diseñó y validó una guía pedagógica compuesta por 10 ejercicios lúdicos guiados, los cuales aprovechan el potencial imaginativo del grupo para ejercitar de manera intencional y vivencial la negociación, el control inhibitorio y la empatía activa, garantizando el tránsito efectivo del juego asociativo-individual hacia una convivencia escolar armónica y verdaderamente cooperativa.
El neuro aprendizaje multisensorial en el desarrollo cognitivo de estudiantes de tercero de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Verbo Divino” de la ciudad de Guaranda Provincia de Bolívar Período Lectivo 2025 - 2026
(Universidad Estatal de Bolívar, Educación Básica, 2026-07-14) Gagñay Andrade, Arleth Adamary ; Jiménez Moya, Pablo Andrés; Núñez Jiménez, Víctor Hugo
La presente investigación se plantea en determinar el alcance del neuro aprendizaje multisensorial en el desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Verbo Divino durante el periodo lectivo 2026. La investigación se fundamenta en la necesidad de reforzar los procesos de enseñanza-aprendizaje, proponiendo estrategias que estimulen diferentes canales sensoriales y que al mismo tiempo favorezcan una participación activa del estudiante. La investigación se abordó bajo un enfoque cuantitativo, pero con un alcance descriptivo y bajo un diseño no experimental. La población estuvo conformada por los estudiantes de tercer año de EGB y se definió la muestra en base a criterios de accesibilidad y pertinencia. La recolección de información se realizó mediante técnicas e instrumentos orientados a la identificación de prácticas pedagógicas sobre el neuro aprendizaje multisensorial y su influencia en el desarrollo cognitivo. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la estimulación multisensorial favorece procesos considerados básicos tales como la atención, la memoria, la comprensión, el razonamiento y la participación en clase. También ofrecerá claves sobre el uso de recursos didácticos que, introduciendo estímulos visuales, auditivos y kinestésicos, ofrecerán la oportunidad de crear experiencias significativas de aprendizaje, lo que aumentará la motivación y el interés de los estudiantes en los procesos de aprendizaje. Consecuentemente se acaba diciendo que el neuro aprendizaje multisensorial como estrategia pedagógica tiene un impacto positivo en el desarrollo cognitivo y mejora la calidad de los procesos educativos en EGB.
Actividades lúdicas en el fortalecimiento de hábitos alimenticios saludables en niños de 1 a 3 años del centro de desarrollo infantil Alegría Infantil de Tagma San José de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2026.
(Universidad Estatal de Bolívar, Educación inicial., 2026-07-14) Ibarra Solano, Mayerly Mabel; Pusay Pucha, Marjorie Jacqueline; Taco Vega, Janine Maribel.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de las actividades lúdicas en el fortalecimiento de los hábitos alimenticios saludables en niños de 1 a 3 años del Centro de Desarrollo Infantil Alegría Infantil de Tagma San José, de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando como instrumentos una ficha de observación aplicada a 16 niños y entrevistas realizadas a 4 docentes. Los resultados evidenciaron que varios niños presentan dificultades en sus hábitos alimenticios, manifestando rechazo a ciertos alimentos saludables, especialmente a frutas y verduras, poca autonomía durante la alimentación y preferencia por bebidas azucaradas. Asimismo, las docentes señalaron que las actividades lúdicas favorecen la participación, motivación e interés de los niños, facilitando el aprendizaje de prácticas alimenticias saludables. Con base en los hallazgos obtenidos, se diseñó la propuesta denominada Jugando y aprendiendo a comer sano, orientada a promover la aceptación de alimentos saludables mediante juegos y experiencias recreativas. Se concluye que las actividades lúdicas constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer hábitos alimenticios saludables y contribuir al desarrollo integral en los niños desde los primeros años de vida.
Estrategias didácticas innovadoras para fortalecer el aprendizaje de ecuaciones de segundo grado y funciones cuadráticas en estudiantes de décimo año de educación básica superior de la Unidad Educativa San Pedro. 2025-2026 en la ciudad de Guaranda.
(Universidad Estatal de Bolívar, Educación Básica, 2026-07-14) Díaz Tomalá, María Belén; García Bonilla, Gabriela Alexandra; Verónica Susana Sánchez Velastegui
La presente investigación se enfoca en la elaboración de estrategias didácticas innovadoras que fortalezcan el aprendizaje de las ecuaciones de segundo grado y funciones cuadráticas en estudiantes de Décimo año de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa San pedro ubicada en la ciudad de Guaranda, durante el periodo lectivo 2025-2026. El objetivo general del estudio fue el diseño de una propuesta pedagógica contextualizada que responda a las necesidades educativas del contexto institucional. De tal forma, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño no experimental, lo que permitió analizar la realidad educativa desde una perspectiva tanto cualitativa como cuantitativa. La población estuvo conformada por 30 estudiantes de décimo año y para la recolección de información se emplearon técnicas como son la encuesta, cuestionario y un análisis documental. Por ello los resultados obtenidos evidenciaron las dificultades en la comprensión de ecuaciones de segundo grado y funciones cuadráticas, así como debilidades en el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos en consecuencia del persistente uso de metodologías tradicionales. En resumen, se identificó la necesidad de diseñar estrategias didácticas innovadoras basadas en actividades de lúdicas y de gamificación como propuesta pedagógica que sea viable para fortalecer el aprendizaje significativo