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La balanza algebraica como estrategia didáctica para mejorar la comprensión de ecuaciones lineales en estudiantes del décimo año de la básica superior en la unidad educativa “Provincia de Bolívar” parroquia San Simón de la provincia de Bolívar durante el año lectivo 2025 – 2026.
(Pedagogía De Las Ciencias Experimentales – Pedagogía De La Matemática Y Física, 2026-07-16) Caminos Contreras , Darlin Humberto; Elizalde Prado, Jover Anthony; Geofre Javier Pinos Morales
El presente proyecto de investigación titulado “La balanza algebraica como estrategia didáctica para mejorar la comprensión de ecuaciones lineales en estudiantes del décimo año de la Básica Superior en la Unidad Educativa Provincia de Bolívar, en la parroquia San Simón de la provincia de Bolívar, período 2025–2026”, surge ante las dificultades que presentan los estudiantes al momento de comprender, plantear y resolver ecuaciones lineales. El problema principal se relaciona con el aprendizaje mecánico del álgebra, donde muchos estudiantes aplican procedimientos sin comprender el verdadero significado del signo igual, la relación de equilibrio entre los dos miembros de una ecuación y el uso correcto de las operaciones equivalentes. Esta situación genera errores frecuentes, inseguridad al resolver ejercicios y bajo interés por el aprendizaje de las matemáticas. Ante esta realidad, la investigación propone el uso de la balanza algebraica como una estrategia didáctica activa, visual y manipulativa, que permite representar las ecuaciones lineales como una relación de equilibrio. A través de este recurso, los estudiantes pueden comprender que toda operación realizada en un lado de la ecuación debe aplicarse también en el otro para mantener la igualdad. La investigación se desarrolla con un enfoque mixto, ya que combina el análisis cuantitativo y cualitativo para conocer el nivel de comprensión de los estudiantes, sus dificultades y los cambios producidos después de aplicar la estrategia. Además, se plantea el diseño de una guía metodológica basada en actividades con la balanza algebraica, con el propósito de fortalecer el razonamiento lógico, la participación activa y el aprendizaje significativo. En conclusión, este proyecto busca mejorar la enseñanza de las ecuaciones lineales mediante una metodología más práctica, dinámica y cercana a la realidad de los estudiantes, contribuyendo al desarrollo de habilidades matemáticas fundamentales para su formación académica.
El dominó como estrategia didáctica para el aprendizaje de productos notables en estudiantes de noveno año de educación general básica, paralelo “b” en la Unidad Educativa Guaranda de la provincia Bolívar, cantón Guaranda, período 2025-2026.
(Pedagogía de las Ciencias Experimentales - Matemáticas y Física., 2026-07-16) Sisa Cando kelvin Isaias; Peñafiel Guerra, Jose Manuel; Veloz Segura, Verónica Teresa
La investigación abordó la dificultad que presentan los estudiantes para comprender los productos notables debido al carácter abstracto del álgebra y a la escasa motivación que suele generar su enseñanza tradicional. Ante esta problemática, el estudio tuvo como propósito proponer el dominó matemático como una estrategia didáctica lúdica que favorezca el aprendizaje significativo mediante la interacción, la manipulación de material concreto y el trabajo colaborativo, reemplazando la memorización mecánica por la comprensión de los procedimientos algebraicos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y alcance propositivo, combinando la revisión bibliográfica con el trabajo de campo. La población estuvo conformada por 29 estudiantes y una docente del noveno año de Educación General Básica, paralelo “B”, de la Unidad Educativa Guaranda. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a los estudiantes y una entrevista a la docente, cuyos resultados fueron organizados y analizados. El diagnóstico evidenció que un porcentaje importante de estudiantes mostraba desinterés por la asignatura y dificultades para identificar los procedimientos adecuados en la resolución de ejercicios, situación que también fue confirmada por la docente. Con base en estos resultados se diseñó una guía didáctica sustentada en el dominó matemático, adaptando sus fichas para relacionar expresiones algebraicas con sus respectivos resultados. Finalmente, se concluyó que esta estrategia constituye una alternativa pertinente para fortalecer el razonamiento lógico, incrementar la motivación y favorecer un aprendizaje más dinámico, participativo y significativo de los productos notables en el contexto escolar.
El juego de roles como estrategia para el fortalecimiento de las habilidades sociales en niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Roberto Alfredo Arregui Chauvin en el periodo 2026.
(Universidad Estatal de Bolívar, Educación inicial., 2026-07-16) Alarcón Veloz, Magaly Stefania; Sarabia Molina, Jissela Anabel; Sánchez Velastegui, Verónica Susana.
La presente investigación tiene como propósito analizar el juego de roles como estrategia para fortalecer las habilidades sociales en los niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Roberto Alfredo Arregui Chauvin, debido a que se evidencian dificultades relacionadas con la comunicación, la interacción, el respeto, la cooperación y la resolución de conflictos dentro del aula. El objetivo general fue identificar como el juego de roles fortalece en las habilidades sociales en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Roberto Alfredo Arregui Chauvin Período Lectivo 2026. La metodología empleada correspondió a un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental; además, la investigación fue de tipo descriptiva y bibliográfica, complementada con trabajo de campo. Se utilizaron como técnicas la observación y la entrevista, aplicando una ficha de observación a los niños y un cuestionario de preguntas abiertas dirigido a la docente de Educación Inicial. Los resultados permitieron identificar que varios niños presentan limitaciones para comunicarse, expresar sus emociones, compartir, respetar normas de convivencia e integrarse en actividades grupales. La docente manifestó la necesidad de incorporar estrategias más dinámicas que favorezcan el desarrollo social de los estudiantes. En conclusión, se determinó que el juego de roles constituye una estrategia pedagógica adecuada para fortalecer las habilidades sociales.
Estrategias lúdicas para fortalecer el aprendizaje de operaciones con matrices en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Camino Real” Las Guardias, provincia de Bolívar, durante el año lectivo 2026-2027.
(Pedagogía de Las Ciencias Experimentales Matemáticas Y Física, 2026-07-16) Guachizaca Cango, Abigail María; Buenaño Chillo, Nataly Silvana; Verónica Susana Sánchez Velastegui
El objetivo del presente trabajo fue determinar en qué medida la aplicación de estrategias lúdicas como instrumento didáctico mejora el desarrollo de capacidades en el aprendizaje de operaciones con matrices de los estudiantes de la Unidad Educativa “Camino Real” en primero de bachillerato. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, la muestra estuvo conformada por 16 estudiantes, con quienes se desarrollaron los contenidos de operaciones con matrices correspondiente a la I unidad. El instrumento consistió en una prueba escrita de preguntas abiertas para evaluar las capacidades cognitivas y procedimentales. Los resultados de la investigación permitieron evidenciar las dificultades que presentan los alumnos en torno al aprendizaje de temas relacionados con la suma, resta y multiplicación de matrices, por lo cual fue necesario elaborar una guía didáctica basada en actividades lúdicas como herramienta metodológica en la enseñanza. Se concluye que la aplicación de estrategias lúdicas como instrumento didáctico mejora el desarrollo de capacidades en el aprendizaje de operaciones con matrices de los estudiantes, ya que despertó el interés e incentivó a desarrollar sus habilidades de pensamiento lógico- matemático y resolución de ejercicios.
Estudio de factibilidad para la creación de un club social privado para militares en servicio pasivo de las Fuerzas Armadas del Ecuador, ubicado en el Valle de los Chillos, provincia de Pichincha, 2026.
(Universidad Estatal de Bolívar; Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión, Empresarial e Informática, Carrera de Emprendimiento e Innovación Social, 2026-07-15) Cárdenas Ramos, Mariana de Jesús; Cargua Suárez, Salomón Rodrigo
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la factibilidad para la creación de un club social privado para militares en servicio pasivo en el Valle de los Chillos, a través del desarrollo de un estudio de mercado, técnico, organizacional y financiero que permitiera evaluar la viabilidad integral del proyecto. La idea a defender sostuvo que la creación de un club social privado constituía una alternativa viable para satisfacer las necesidades de desarrollo integral de los militares en situación de retiro. El estudio fue desarrollado utilizando un enfoque metodológico mixto, un alcance descriptivo y un diseño articulado de trabajo de campo y revisión documental. La recolección de información se hizo a través de una encuesta aplicada, cuya muestra fue de 380 militares en servicio pasivo, aplicándose herramientas estadísticas para su procesamiento, constatando un porcentaje superior al 90% en aceptación de la propuesta. El estudio técnico definió aquellos requerimientos de instalación, de equipos y de personal necesario para el funcionamiento del club social. El horizonte de evaluación proyectado a diez años, se realizó con valores estimados, con una inversión inicial de 541.800,00 dólares, se obtuvo un VAN positivo de $130.336,16. Los demás indicadores financieros fueron también favorables, evidenciando la recuperación de inversión, así como la generación de beneficios. En conclusión, los análisis financieros demostraron que, a través del respaldo técnico, organizacional, comercial y financiero, el proyecto para la creación del club social privado es viable. Sugiriéndose su implementación, bajo consideraciones estratégicas que garanticen su permanencia y crecimiento en el tiempo.