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H5p como recursos educativos en el proceso de enseñanza en la asignatura de animación a la lectura, con los estudiantes de octavo año de educación general básica, en la Unidad Educativa San Pedro, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo agosto – diciembre 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar. Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática, 2026-04-06) Bayas Llugcha, Alex David; Ramos Rea, Rommel Alejandro; Veloz Segura, Elizabeth Alexandra
El presente estudio contempla el uso de H5P como recurso didáctico para la elaboración de materiales digitales y su incorporación en el proceso de enseñanza de la Animación a la Lectura en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “San Pedro”, bajo un diseño descriptivo de enfoque mixto y corte transversal. La investigación surge ante la baja motivación y participación estudiantil, provocadas por metodologías tradicionales que limitan la comprensión lectora, el análisis crítico y los hábitos de lectura, situación agravada por la preferencia de los estudiantes hacia contenidos digitales. La propuesta plantea la implementación de H5P como herramienta pedagógica innovadora para generar experiencias interactivas mediante actividades como cuestionarios y recursos multimedia, promoviendo un aprendizaje activo y significativo acorde a los nativos digitales y alineado con políticas educativas ecuatorianas que fomentan el uso de TIC. Metodológicamente, se aplicaron encuestas tipo Likert a 44 estudiantes y entrevistas a un docente, complementadas con análisis estadístico descriptivo y cualitativo. Los resultados evidencian una alta aceptación del uso de H5P, así como mejoras en la motivación, participación y comprensión lectora, demostrando su efectividad como recurso didáctico. En conclusión, esta propuesta contribuye al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y ofrece un modelo replicable para contextos educativos similares.
Quizizz como recurso tecnológico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de matemática con los estudiantes de sexto grado de educación general básica de la unidad educativa Fabián Aguilar, parroquia Guanujo, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo agosto - diciembre 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar, Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales – Informática, 2026-04-06) Machado Chaguaro, Hamilton Eduardo; Toabanda Aragon, Gustavo Alexander; Vasconez Salazar, José Luis
La investigación abordó la fomentación de la plataforma Quizizz como un recurso tecnológico innovador para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Fabián Aguilar, ubicada en la parroquia Guanujo, cantón Guaranda. El estudio surgio de la necesidad de superar las metodologías tradicionales y la baja utilización del laboratorio de computación institucional, factores que han limitado la motivación y la comprensión lógica de los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando el análisis cuantitativo y cualitativo, con un diseño transversal y bibliográfico. La población de estudio abarcó la totalidad del universo disponible, conformado por cuatro estudiantes de sexto grado y un docente, a quienes se aplicaron encuestas y entrevistas respectivamente. Los resultados del diagnóstico inicial revelaron que, aunque el 100% de los estudiantes desconocía la herramienta Quizizz, existía una disposición total para aprender matemáticas mediante tecnologías digitales. Por su parte, el docente reconoció la falta de capacitación como la principal barrera para el uso de recursos interactivos. En respuesta a esta realidad, se diseñó y ejecutó una propuesta tecnológica de capacitación e implementación de lecciones multimedia gamificadas. La intervención demostró que el uso de Quizizz no solo incrementó la motivación y la participación activa, sino que también transformó el error en una oportunidad de aprendizaje, validando la efectividad de la gamificación en el contexto rural educativo.
Objetos de aprendizaje en el proceso de enseñanza con los estudiantes de Octavo año de EGB, paralelo A, en el área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa “Ángel Polibio Chávez”, ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, durante el periodo septiembre – diciembre 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar: Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática, 2026-04-06) Arévalo Arévalo, Gabriela Mishel; Masabanda Bayes, Yoselin Margoth; Cárdenas Benavides, Jonathan Patricio
La educación actual demanda innovar estrategias didácticas que favorezcan aprendizajes más dinámicos y significativos. La Unidad Educativa "Ángel Polibio Chávez" se notó que los estudiantes de octavo grado tienen problemas para entender lo que leen y participar en las lecciones de Lengua y Literatura. Esto ocurre debido a que los métodos tradicionales siguen siendo predominantes y los recursos digitales se emplean de forma restringida. El estudio propuso, como respuesta a esta necesidad, la creación y utilización de Objetos de Aprendizaje (OA) interactivos como herramienta pedagógica para fortalecer el proceso educativo. El objetivo principal fue incluir OA como una estrategia complementaria para mejorar la participación de los estudiantes y su aprendizaje. Asimismo, se sugirió analizar la manera en que los docentes y estudiantes emplean las TIC, investigar las contribuciones pedagógicas de los OA y desarrollar un contenido digital según el currículo del campo de Lengua y Literatura. La investigación se llevó a cabo con un enfoque mixto, caracterizado por su naturaleza descriptiva y aplicada. Para recoger información sobre las prácticas de los maestros, el desempeño educativo y las necesidades específicas, se emplearon encuestas, entrevistas y observaciones en el aula de los niveles lectora a niveles crítico, inferencial y literal.
La conciencia fonológica y la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de la Escuela de Educación Básica Isabel La Católica sector 4 esquinas, cantón Guaranda provincia de Bolívar en el periodo 2025.
(Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica, 2026-04-02) Pasto Patin, Piedad Grimaneza; Guayracajas Guingla, Washington Oswaldo; Brito Mancero, Luis Fabian
La comprensión lectora es una competencia fundamental para el aprendizaje escolar; no obstante, en contextos rurales persisten dificultades en su desarrollo, asociadas principalmente a debilidades en habilidades precursoras como la conciencia fonológica. Esta circunstancia restringe considerablemente el desempeño escolar del alumnado desde sus primeros años y motiva la necesidad de fortalecer los procesos de la alfabetización inicial. La presente investigación estuvo orientada a la relación existente entre la conciencia fonológica y la comprensión lectora en los y las estudiantes de tercer año de la Escuela De Educación Básica “Isabel La Católica”, del sector Cuatro Esquinas del cantón Guaranda, de la provincia de Bolívar, durante el periodo 2025. El trabajo se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo-correlacional. La población estuvo constituida por estudiantes del tercer año de educación básica. Para recoger información se utilizó instrumentos validados y apropiados al contexto educativo ecuatoriano: la Prueba de Evaluación de la Conciencia fonológica (PECFO) y la Prueba de Velocidad y Comprensión lectora (SILI). El análisis de la información se realizó mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Pearson, mediante el software SPSS. Los resultados pusieron en evidencia que la mayoría de los alumnos presenta un nivel elevado de conciencia fonológica, dominando la conciencia silábica frente a la fonémica. El nivel de la comprensión lectora fue adecuado para el literal, mientras que en los niveles inferencial y crítico se observaron mayores dificultades. Los resultados de la correlación pusieron de manifiesto una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la conciencia fonológica y la comprensión lectora (r = 0,706; p < 0,05). Se concluye que el fortalecimiento de la conciencia fonológica influye de manera directa en la comprensión lectora, por lo que resulta necesario implementar estrategias pedagógicas contextualizadas que favorezcan el desarrollo integral de estas habilidades.
Educaplay como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de lengua y literatura en estudiantes de quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa Angel Polibio Chaves, cantón Guaranda, provincia de Bolívar, durante el período agosto–diciembre 2025
(Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Pedagogía, 2026-04-02) Gonzalez Fante, William Josue; Vera Barrios, Edilma Lissette; Veloz Segura, Verónica Teresa
El presente trabajo de investigación analiza el uso de Educaplay como estrategia didáctica para el desarrollo de actividades educativas digitales en la asignatura de Lengua y Literatura, dirigido a estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chaves, en el cantón Guaranda, durante el período agosto–diciembre de 2025. La investigación adopta un diseño descriptivo de tipo transversal, apoyado en métodos inductivo-deductivo, bibliográfico y analítico-sintético, con el propósito de evaluar la efectividad de esta herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta surge ante la problemática del desinterés y la baja motivación de los estudiantes hacia la asignatura, lo cual afecta su rendimiento académico y el desarrollo de sus competencias comunicativas. En este contexto, se plantea la implementación de Educaplay como una alternativa innovadora que permita diseñar actividades interactivas como cuestionarios, crucigramas y juegos educativos, favoreciendo la comprensión lectora, la ortografía y la expresión escrita. El estudio se fundamenta en la necesidad de integrar tecnologías educativas acordes a las características de los nativos digitales, promoviendo un aprendizaje significativo, participativo e inclusivo. Se espera que los resultados evidencien mejoras en la motivación, el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico, además de ofrecer un modelo replicable para otras instituciones educativas interesadas en la innovación pedagógica mediante herramientas digitales.