Metodología MONTESSORI en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 2 a 3 años del CDI "Elisa Mariño de Carvajal" del cantón Guaranda, provincia Bolívar periodo 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar, Carrera, Educación Inicial
Resumen
La presente investigación establece la influencia de la Metodología Montessori en el desarrollo
de la motricidad fina en niños de 2 a 3 años del Centro de Desarrollo Infantil “Elisa Mariño de
Carvajal”, ubicado en el cantón Guaranda, provincia de Bolívar, durante el período 2025. El
estudio surge ante la identificación de dificultades en habilidades fundamentales como la pinza
digital, la coordinación óculo-manual, la manipulación de objetos pequeños y el control de la
fuerza manual en la población infantil evaluada. La investigación se desarrolló desde un
enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y transversal, empleando como
técnicas principales la observación directa a 27 niños mediante una lista de cotejo y un
cuestionario, aplicado a tres docentes del centro. Los resultados evidenciaron que la mayoría de
los niños se encuentran en niveles “En proceso” e “Iniciado” en indicadores esenciales de
motricidad fina, especialmente en actividades que requieren precisión como rasgar papel,
realizar trasvases y emplear la pinza digital. Asimismo, el cuestionario reveló que las docentes
poseen conocimientos adecuados sobre la importancia de la motricidad fina, pero presentan
limitaciones en la sistematicidad de la evaluación, en el uso de indicadores estandarizados y en
la aplicación de materiales estructurados. La triangulación de datos permitió establecer que la
estimulación motriz depende tanto de la intervención docente como de la disponibilidad de
recursos pedagógicos y la participación familiar.
Como respuesta a este diagnóstico, se diseñó una propuesta pedagógica consistente en la
elaboración de un Tablero Montessori, sustentado en principios neuro-educativos y
pedagógicos actuales.
Descripción
This research analyzes the influence of the Montessori Methodology on the development of fine
motor skills in children aged 2 to 3 years at the Child Development Center “Elisa Mariño de
Carvajal,” located in the canton of Guaranda, province of Bolívar, during the year 2025. The
study arises from the identification of difficulties in fundamental skills such as the pincer grasp,
hand-eye coordination, manipulation of small objects, and control of hand strength in the
evaluated child population.
The research was conducted under a qualitative approach, with a non-experimental, descriptive,
and cross-sectional design. The main data collection techniques included direct observation of
27 children using a structured observation checklist and semi-structured interviews with three
teachers from the center. The results showed that the majority of children were at the “In Process”
and “Initial” levels in essential fine motor indicators, especially in activities requiring precision
such as tearing paper, transferring objects, and using the pincer grasp. Likewise, the interviews
revealed that teachers have adequate knowledge about the importance of fine motor
development; however, limitations were identified in the systematization of assessment, the use
of standardized indicators, and the application of structured Montessori materials. Data
triangulation established that motor stimulation depends both on teaching practices and on the
availability of pedagogical resources, as well as family involvement.
In response to this diagnosis, a pedagogical proposal was designed consisting of the creation and
implementation of a Montessori Board, supported by current neuro-educational and pedagogical
principles.