Estrategias cognitivas basada en imágenes para el desarrollo de la escritura a través de textos literarios en los estudiantes de quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa 24 de Mayo del cantón San Miguel, provincia Bolívar.
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Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Resumen
En el presente trabajo de investigación tuvo como propósito mejorar la producción escrita
de los estudiantes de quinto año mediante el uso de imágenes como recurso detonador de
ideas. A partir de una secuencia de actividades organizadas bajo la metodología DUAL, se
trabajaron procesos de observación, análisis, interpretación y escritura, permitiendo que los
estudiantes comprendieran la intención comunicativa y desarrollaran habilidades cognitivas
fundamentales para expresarse de manera clara y creativa. La propuesta se aplicó con un
grupo de estudiantes del 5to año de educación general básica de la unidad educativa 24 de
Mayo , a quienes se evaluó mediante un pretest y un postest. Los resultados evidenciaron
un progreso importante, la evaluación inicial señaló que la mayoría de los alumnos tienen
dificultades para organizar ideas, identificar el objetivo de la escritura y la organización de la
misma, la evaluación final demostró que las imágenes facilitan la construcción de textos y
aumentan la confianza en el proceso de escritura. En resumen, la implantación de la
propuesta ayudo a mejor las habilidades de escritura, así como también aumento la
motivación, participación y seguridad en los estudiantes al construir un texto escrito.
Descripción
This research project aimed to improve the written production of fifth-grade students by
using images as a catalyst for ideas. Through a sequence of activities organized using the
Dual Methodology, processes of observation, analysis, interpretation, and writing were
addressed, enabling students to understand communicative intent and develop
fundamental cognitive skills for clear and creative expression. The proposal was
implemented with a group of fifth-grade students at the 24 de Mayo Educational Unit, who
were evaluated using a pre-test and a post-test. The results showed significant progress. The
initial evaluation indicated that most students had difficulty organizing ideas, identifying the
purpose of writing, and structuring their writing. The final evaluation demonstrated that
images facilitated text construction and increased confidence in the writing process. In
summary, the implementation of the proposal helped improve writing skills and increased
student motivation, participation, and confidence in constructing written texts.