Implementación de herramientas interactivas de Power Point para la enseñanza aprendizaje de la lecto escritura de estudiantes con TDAH en 3ro de EGB de la unidad educativa “Abdón Calderón”, parroquia San Simón, cantón Guaranda, provincia Bolívar.
Cargando...
Fecha
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Carrera de Educación Básica
Resumen
La presente investigación aborda la temática de la Implementación de herramientas
interactivas de Power Point para la enseñanza aprendizaje de la lecto escritura de
estudiantes con TDAH en 3ro de EGB de la Unidad Educativa Abdón Calderón, Parroquia San
Simón, Cantón Guaranda. El aprendizaje de la lecto escritura en los niños que padecen TDAH
constituye un desafío y una necesidad impostergable para asegurar el óptimo rendimiento
académico. Sin embargo, se ha podido constatar que existen falencias en la comprensión
lectora que limitan el desarrollo de estas habilidades, lo cual constituye una problemática
actual en dicha institución. Por tal motivo este estudio se planteó como objetivo general,
contribuir a la enseñanza de la lecto escritura de estudiantes con TDAH en 3ro de EGB de la
Unidad Educativa Abdón Calderón, mediante la implementación de herramientas
interactivas de Power Point. Para su ejecución se utilizó un enfoque mixto con un diseño no
experimental y un alcance descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 25 estudiantes de
3ero de EGB, dentro de los cuales habían dos niños con TDAH diagnosticado. Los principales
resultados demostraron que existe motivación por la utilización de las herramientas
digitales, aunque no existe accesibilidad sistemática a los recursos tecnológicos. Del mismo
modo, se pudo comprobar que la estrategia didáctica diseñada favorece a la participación
activa de los estudiantes y el desarrollo de la comprensión lectora.
Descripción
The present research addresses the topic of the Implementation of interactive Power Point
tools for the teaching and learning of reading and writing of students with ADHD in the 3rd
year of EGB at the Abdón Calderón Educational Unit, San Simón Parish, Cantón Guaranda.
Learning to read and write in children who suffer from ADHD constitutes a challenge and an
urgent need to ensure optimal academic performance. However, it has been confirmed that
there are deficiencies in reading comprehension that limit the development of these skills,
which constitutes a current problem in said institution. For this reason, the general objective
of this study was to contribute to the teaching of reading and writing to students with ADHD
in the 3rd year of EGB at the Abdón Calderón Educational Unit, through the implementation
of interactive Power Point tools. For its execution, a mixed approach was used with a
nonexperimental design and a descriptive scope. The sample was made up of 25 3rd year
EGB students, among whom there were two children with diagnosed ADHD. The main
results showed that there is motivation for the use of digital tools, although there is no
systematic accessibility to technological resources. Likewise, it was found that the teaching
strategy designed favors the active participation of students and the development of
reading comprehension