Estrategias didácticas colaborativas para el aprendizaje en el área de lengua y literatura, en niños con discapacidad intelectual moderada del cuarto grado de la Unidad Educativa Roberto Alfredo Arregui Chauvín, periodo agosto 2023- junio 2024.
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Editor
Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas, y Humanísticas, Carrera Educación Básica
Resumen
El actual trabajo de investigación se efectuó en la Unidad Educativa Roberto
Alfredo Arregui Chauvin tiene como objetivo de implementar estrategias didácticas
colaborativas para optimizar las habilidades básicas leedoras en una niña con incapacidad
intelectual moderada y así obtenga mayor conocimiento. Se destacan la relevancia de la
conciencia fonológica y morfológica en el perfeccionamiento lector y la necesidad de
integrar estas habilidades. Por lo tanto, el estudio identifica que la niña presenta
dificultades significativas en habilidades fonológicas y la decodificación de palabras,
complicadas por la falta de estrategias didácticas adecuadas y un grado de ansiedad. Por
ende, propone aplicar un modelo de intervención basado en la colaboración entre pares y
adaptaciones curriculares, con el objetivo de establecer un ambiente de enseñanza
comprensivo y adecuado a sus necesidades. Este enfoque no solo busca optimizar el
rendimiento educativo, sino que busca fortalecer la integración social y emocional de la
estudiante dentro del grupo escolar. Además, para la realización de esta investigación, se
adoptó una perspectiva cualitativa, idónea para indagar y desentrañar con exhaustividad
las vivencias, percepciones y procesos educativos en el contexto de una niña con
discapacidad intelectual moderada. Así, los resultados esperados podrán servir como
referencia para futuras investigaciones y políticas educativas, subrayando la relevancia
de adecuar las metodologías pedagógicas para alumnos con discapacidades intelectuales
Descripción
The current research work was carried out at the Roberto Alfredo Arregui Chauvin
Educational Unit with the objective of implementing collaborative didactic strategies to
optimize basic reading skills in a girl with moderate intellectual disability and thus obtain
more knowledge. It highlights the relevance of phonological and morphological
awareness in reading improvement and the need to integrate these skills. Therefore, the
study identifies that the child presents significant difficulties in phonological skills and
word decoding, complicated by the lack of adequate didactic strategies and a degree of
anxiety. Therefore, it proposes to apply an intervention model based on peer collaboration
and curricular adaptations, with the aim of establishing a comprehensive teaching
environment appropriate to her needs. This approach not only seeks to optimize
educational performance, but also to strengthen the social and emotional integration of
the student within the school group. In addition, a qualitative perspective was adopted for
the realization of this research, suitable to investigate and comprehensively unravel the
experiences, perceptions and educational processes in the context of a girl with moderate
intellectual disability. Thus, the expected results may serve as a reference for future
research and educational policies, underlining the relevance of adapting pedagogical
methodologies to the needs of children with moderate intellectual disabilities.