La maduración cerebral y su incidencia en la enseñanza de la lectura de los estudiantes de segundo y tercer año de educación general básica de la unidad educativa ̈Santiago ̈ de la parroquia Santiago, del cantón San Miguel, provincia Bolívar, estudio realizado durante los años 2021 – 2022
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Editor
Universidad Estatal de Bolívar : Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas: Carrera de Educación Básica
Resumen
Este resumen recopila algunos temas tratados durante la investigación sobre
La maduración cerebral y su incidencia en la enseñanza de la lectura, el mismo que,
permite a los docentes saber cómo se debe iniciar el proceso pedagógico lector.
El objetivo es realizar un diagnóstico situacional acerca del conocimiento
del docente sobre la maduración cerebral y su incidencia en la lectura, en de la
unidad educativa “Santiago” a partir de ello, desplegar enseñanzas significativas,
mediante la asociación de guías didácticas.
Para la ejecución de lo anterior, la metodología se actuó mediante el enfoque
de investigación mixto, con un diseño o tipo de estudio exploratorio, descriptivo
aplicativo y de correlación, con la técnica de la entrevista para la primera variable
y una ficha de observación para la segunda, con el instrumento del cuestionario para
ambas variables. Por último, se constituyó una muestra de 2 docentes, 28
estudiantes, es decir, una población de 30 involucrados.
Esto permitió tener una información clara y verídica sobre el proceso de
formación y la ausencia del conocimiento docente sobre la maduración cerebral y
su incidencia en la enseñanza de la lectura.
En conclusión, se determinaron estrategias didácticas para el
fortalecimiento de la maduración cerebral, además, se comprobó ciertos
conocimientos, dificultades y el estado emocional en niños, finalmente, se aplicó
una guía metodología con el fin de capacitar al docente sobre la maduración
cerebral en el proceso de la lectura.
Palabras clave: Maduración cerebral, enseñanza,
Descripción
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VII. ABSTRACT
This summary compiles some topics discussed during the research on brain
maturation and its impact on the teaching of reading, which allows teachers to know
how the reading pedagogical process should start.
The objective is to make a situational diagnosis about the teacher's
knowledge about brain maturation and its impact on reading, in the "Santiago"
educational unit, from this, deploy significant teachings, through the association of
didactic guides.
For the execution of the above, the methodology was carried out through
the mixed research approach, with a design or type of exploratory, descriptive
application and correlation study, with the interview technique for the first variable
and an observation sheet for the second variable. second, with the questionnaire
instrument for both variables. Finally, a sample of 2 teachers, 28 students, that is, a
population of 30 involved, was constituted.
This allowed for clear and truthful information about the training process
and the lack of teaching knowledge about brain maturation and its impact on
teaching reading.
In conclusion, didactic strategies for the strengthening of brain maturation
were determined, in addition, certain knowledge, difficulties and the emotional state
in children were verified, finally, a methodology guide was applied in order to train
the teacher on brain maturation in the reading process.