El teatro de títeres como estrategia didáctica para la comprensión lectora en lengua y literatura en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Mateo del cantón Riobamba, provincia Chimborazo, periodo 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora en base a una estrategia didáctica sobre el teatro de títeres en el área de Lengua y Literatura en los estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Mateo, del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, durante el periodo lectivo 2025. El estudio se desarrolló a partir de la identificación de dificultades en los niveles de comprensión lectora, evidenciadas en la limitada identificación de ideas principales, escasa inferencia de información implícita y bajo interés por la lectura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo, orientado a caracterizar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes y el uso del teatro de títeres como estrategia didáctica en el aula. La población estuvo conformada por 21 estudiantes de tercer año de Educación General Básica y una docente del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la encuesta, mediante un test dirigido a los estudiantes, y la entrevista estructurada realizada a la docente. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un nivel medio-bajo de comprensión lectora y que el uso del teatro de títeres como estrategia didáctica es limitado, predominando métodos tradicionales que no favorecen la motivación ni la participación activa. En base al diagnóstico realizado, se diseñó una guía didáctica basada en el teatro de títeres, orientada al fortalecimiento de los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora, mediante actividades lúdicas y participativas.