El teatro de títeres como estrategia didáctica para la comprensión lectora en lengua y literatura en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Mateo del cantón Riobamba, provincia Chimborazo, periodo 2025
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Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Resumen
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora
en base a una estrategia didáctica sobre el teatro de títeres en el área de Lengua y
Literatura en los estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa San Mateo, del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, durante el
periodo lectivo 2025. El estudio se desarrolló a partir de la identificación de dificultades
en los niveles de comprensión lectora, evidenciadas en la limitada identificación de
ideas principales, escasa inferencia de información implícita y bajo interés por la
lectura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño
descriptivo, orientado a caracterizar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes
y el uso del teatro de títeres como estrategia didáctica en el aula. La población estuvo
conformada por 21 estudiantes de tercer año de Educación General Básica y una
docente del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de información se
emplearon técnicas como la encuesta, mediante un test dirigido a los estudiantes, y la
entrevista estructurada realizada a la docente. Los resultados evidenciaron que los
estudiantes presentan un nivel medio-bajo de comprensión lectora y que el uso del
teatro de títeres como estrategia didáctica es limitado, predominando métodos
tradicionales que no favorecen la motivación ni la participación activa. En base al
diagnóstico realizado, se diseñó una guía didáctica basada en el teatro de títeres,
orientada al fortalecimiento de los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión
lectora, mediante actividades lúdicas y participativas.
Descripción
The objective of this research project was to improve reading comprehension based on a
teaching strategy involving puppet theater in the area of Language and Literature for third-
year students in General Basic Education at the San Mateo Educational Unit in the Riobamba
canton, Chimborazo province, during the 2025 school year. The study was developed based
on the identification of difficulties in reading comprehension levels, evidenced by limited
identification of main ideas, poor inference of implicit information, and low interest in
reading.The research was conducted using a mixed approach, with a descriptive design,
aimed at characterizing the students' level of reading comprehension and the use of puppet
theater as a teaching strategy in the classroom. The population consisted of 21 third-year
students in General Basic Education and a teacher in the area of Language and Literature.
Techniques such as a survey, using a test administered to the students, and a structured
interview with the teacher were used to collect information.The results showed that the
students had a low-to-medium level of reading comprehension and that the use of puppet
theater as a teaching strategy was limited, with traditional methods predominating that did
not encourage motivation or active participation. Based on the diagnosis, a teaching guide
based on puppet theater was designed, aimed at strengthening the literal, inferential, and
critical levels of reading comprehension through playful and participatory activities.