La lectura guiada como método de enseñanza para la comprensión de textos en estudiantes del tercer año de Educación General Básica en la Escuela Luis Aurelio González de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar en el periodo 2025.

Abstract

La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en el proceso educativo, ya que permite en los estudiantes interpretar, analizar y construir significados a partir de los textos, especialmente en los primeros años de Educación General Básica. En este contexto, la lectura guiada se reconoce como un método de enseñanza que permite al docente orientar el proceso lector, promover la participación y facilitar la construcción significativa del conocimiento. Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación fue contribuir en la comprensión de textos a través de la lectura guiada como método de enseñanza en los estudiantes Educación General Básica en la escuela “Luis Aurelio González” de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar en el período lectivo 2025. La investigación se la hizo desde un enfoque de investigación mixto y el diseño fue de carácter descriptivo. Desde esta perspectiva se encuestó a un grupo de 21 estudiantes y se entrevistó a un docente de la escuela “Luis Aurelio González” de la ciudad de Guaranda. Los datos obtenidos evidencian que los estudiantes tienen un bajo nivel de comprensión lectora y que, dentro de esta Institución, hay insuficiencias en la utilización de métodos de enseñanza que ayuden a desarrollar la misma comprensión lectora y mejorar su aprendizaje. Una vez presentado los hallazgos, se diseñó una guía didáctica donde se evidenciaron problemas de la lectura guiada como método de enseñanza, orientada a fortalecer la comprensión de los textos. Lo antes mencionado favorece el aprendizaje significativo, promueve la participación activa y contribuye al mejoramiento de la comprensión de textos en los estudiantes de Educación General Básica. Palabras claves: Método de enseñanza, comprensión lectora, textos escolares.