La lectura guiada como método de enseñanza para la comprensión de textos en estudiantes del tercer año de Educación General Básica en la Escuela Luis Aurelio González de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar en el periodo 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Resumen
La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en el proceso educativo, ya que permite en los
estudiantes interpretar, analizar y construir significados a partir de los textos, especialmente en los primeros años
de Educación General Básica. En este contexto, la lectura guiada se reconoce como un método de enseñanza que
permite al docente orientar el proceso lector, promover la participación y facilitar la construcción significativa del
conocimiento. Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación fue contribuir en la comprensión de textos
a través de la lectura guiada como método de enseñanza en los estudiantes Educación General Básica en la escuela
“Luis Aurelio González” de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar en el período lectivo 2025. La investigación se
la hizo desde un enfoque de investigación mixto y el diseño fue de carácter descriptivo. Desde esta perspectiva se
encuestó a un grupo de 21 estudiantes y se entrevistó a un docente de la escuela “Luis Aurelio González” de la
ciudad de Guaranda. Los datos obtenidos evidencian que los estudiantes tienen un bajo nivel de comprensión
lectora y que, dentro de esta Institución, hay insuficiencias en la utilización de métodos de enseñanza que ayuden
a desarrollar la misma comprensión lectora y mejorar su aprendizaje. Una vez presentado los hallazgos, se diseñó
una guía didáctica donde se evidenciaron problemas de la lectura guiada como método de enseñanza, orientada
a fortalecer la comprensión de los textos. Lo antes mencionado favorece el aprendizaje significativo, promueve la
participación activa y contribuye al mejoramiento de la comprensión de textos en los estudiantes de Educación
General Básica. Palabras claves: Método de enseñanza, comprensión lectora, textos escolares.
Descripción
Reading comprehension is a fundamental skill in the educational process, as it allows students to interpret,
analyze, and construct meaning from texts, especially in the early years of elementary school. In this context,
grided reading is recognized as a teaching method that allows teachers to guide the reading process, promote
active participation, and facilitate meaningful knowledge construction. For this reason, the objective of this
research was to contribute to the comprehension of texts through guided reading as a teaching method for
students in General Basic Education at the “Luis Aurelio González” school in the city of Guaranda, Bolívar province,
during the 2025 school year. The research was conducted using a mixed research approach and the design was
descriptive in nature. From this perspective, a group of 21 students was surveyed and a teacher from the Luis
Aurelio González school in the city of Guaranda was interviewed. The data obtained show that students have a
low a level of reading comprehension and that, within this institution, there are shortcomings in the use of teaching
methods that help develop reading comprehension and improve learning. Once the findings were presented, a
teaching guide was designed that highlighted problems with guided reading as a teaching method aimed at
strengthening text comprehension. This promotes meaningful learning, encourages active participation, and
contributes to improving text comprehension among students in basic general education. Keywords: Teaching
method, reading comprehension, school texts