La pintura como estrategia para el desarrollo motor fino de los niños y niñas de 2 a 3 años del cdi mis pequeños angelitos del cantón Caluma, provincia Bolívar durante el periodo 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar, Educación Parvularia y Básica Inicial
Resumen
En el presente tiene como propósito analizar la dactilopintura como estrategia pedagógica para
el fortalecimiento del desarrollo motor fino en los niños y niñas de 2 a 3 años del CDI “Mis
Pequeños Angelitos”, ubicado en el cantón Caluma, provincia Bolívar, durante el período
2025, el estudio parte del reconocimiento de la importancia de la motricidad fina en la primera
infancia, debido a que constituye una base fundamental para el desarrollo de la
autonomía, la coordinación óculo-manual y la adquisición progresiva de habilidades
necesarias para aprendizajes posteriores, como la escritura y la manipulación de materiales
escolares.
Desde esta perspectiva, la dactilopintura se concibe como una estrategia lúdica, creativa y
significativa que permite a los niños explorar el entorno a través del uso de los dedos y las
manos, favoreciendo el control muscular, la precisión manual y la estimulación sensorial, la
investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de campo, aplicado y
transversal, la población o informantes estuvo conformada por niños y niñas de 2 a 3 años y
una docente del CDI, trabajando con la totalidad del universo por tratarse de un grupo
manejable.
Para la recolección de información se utilizaron técnicas como la observación directa, mediante
una ficha de observación del desarrollo motor fino, y la entrevista a la docente, estos resultados
de la observación inicial evidenciaron que los niños presentaban un nivel de desarrollo motor
fino en proceso, con limitaciones en el agarre, la coordinación y la precisión de movimientos,
posteriormente, se implementó una propuesta pedagógica basada en actividades de
dactilopintura, evidenciándose en la observación final avances significativos en el control
manual, la coordinación mano-ojo y la manipulación de objetos. Se concluye que la
dactilopintura, aplicada de manera planificada y sistemática, constituye una estrategia
pedagógica eficaz para el fortalecimiento de la motricidad fina en la educación inicial.
Descripción
The purpose of this research was to analyze finger painting as a pedagogical strategy for
strengthening fine motor development in 2- to 3-year-old children at the "Mis Pequeños
Angelitos" Child Development Center (CDI), located in the Caluma canton, Bolívar province,
during the year 2025. The study is based on the recognition of the importance of fine motor
skills in early childhood, as they constitute a fundamental basis for the development of
autonomy, eye-hand coordination, and the progressive acquisition of skills necessary for later
learning, such as writing and the manipulation of school materials.
From this perspective, finger painting is conceived as a playful, creative, and meaningful
strategy that allows children to explore their environment through the use of their fingers and
hands, fostering muscle control, manual dexterity, and sensory stimulation. The research was
conducted using a qualitative approach, with a field, applied, and cross-sectional design. The
population or participants consisted of children aged 2 to 3 years and one teacher from the Child
Development Center (CDI), working with the entire group due to its manageable size.
For data collection, techniques such as direct observation were used, employing a fine motor
development observation sheet, and an interview with the teacher. The initial observation
results showed that the children presented a developing level of fine motor skills, with
limitations in grasping, coordination, and movement precision. Subsequently, a pedagogical
proposal based on finger painting activities was implemented, and the final observation
revealed significant progress in manual control, hand-eye coordination, and object
manipulation. It is concluded that finger painting, applied in a planned and systematic way,
constitutes an effective pedagogical strategy for strengthening fine motor skills in early
childhood education.