La inseguridad en la integridad física y emocional de los estudiantes durante los procesos de mediación pedagógica e intervención educativa, para desarrollar un aprendizaje critico-reflexivo en los alumnos de cuarto año de educación general básica de la escuela Manuelita Sáenz de la comunidad Chalata Alto, de la ciudad de Guaranda, estudios realizados durante los meses de septiembre a diciembre 2024
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Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales Filosóficas y Humanísticas Carrera de Educación Básica
Resumen
El presente estudio aborda la problemática de la inseguridad en la integridad física y emocional del
estudiante durante sus procesos de mediación pedagógica e intervención educativa, el objetivo
principal consistió en fomentar el desarrollo de un aprendizaje critico-reflexivo que fortalezca la
integridad física y emocional del alumno, que combaten riesgos y facilita el desarrollo de mediación
pedagógica e intervención educativa de manera efectiva, la investigación empleo un enfoque
cuantitativo a través de una encuesta con escala de Likert que permitió recopilar datos y evaluar el
impacto de la mediación pedagógica en estudiantes de Cuarto Grado de Educación General Básica
de la Unidad Educativa “Manuelita Sáenz” Cantón Guaranda as u vez estos resultados revelaron la
presencia de significativas falencias relacionadas con la inseguridad emocional y física percibida por
estudiantes, que afecta negativamente la calidad del proceso de aprendizaje a causa de su integridad
emocional, la conclusión de este estudio resalta la trascendencia de estructurar e implementar
estrategias pedagógicas innovadoras que prioricen la salvaguarda de la integridad del estudiante y
simultáneamente potencie el desarrollo de competencias críticas que fortalezcan la seguridad integral
Descripción
The present study addresses the problem of insecurity in the physical and emotional integrity
of the student during their processes of pedagogical mediation and educational intervention,
the main objective was to promote the development of critical-reflective learning that
strengthens the physical and emotional integrity of the student. Combating risks and
facilitating the development of pedagogical mediation and educational intervention
effectively, the research used a quantitative approach through a survey with a Likert scale
that allowed collecting data and evaluating the impact of pedagogical mediation on Fourth
Grade students. Basic General Education of the “Manuelita Saenz” Cantone Guaranda
Educational Unit, in turn, these results revealed the presence of significant shortcomings
related to the emotional and physical insecurity perceived by students, which negatively
affects the quality of the learning process due to its emotional integrity, the conclusion of
this study highlights the importance of structuring and implementing innovative pedagogical
strategies that prioritize the safeguarding of the student's integrity and simultaneously
enhance the development of critical competencies that strengthen comprehensive security in
school contexts.