El juego simbólico en el periodo de adaptación en niños de 4 a 5 años del Educación Inicial de la Unidad Educativa “Grandes Genios”, de la ciudad de Latacunga, periodo 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar, Carrera: Educación Inicial
Resumen
El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del juego
simbólico en el periodo de adaptación de los niños del subnivel inicial II de la Unidad
Educativa Grandes Genios de la ciudad de Latacunga. La necesidad del estudio surgió debido
a que, durante la etapa inicial del año escolar, los niños experimentan cambios significativos
que pueden generar inseguridad, temor o dificultad para integrarse al nuevo entorno
educativo. El juego simbólico se reconoce como una herramienta pedagógica fundamental,
ya que permite a los niños expresar emociones, recrear situaciones de su vida cotidiana,
asumir roles y comunicarse de manera espontánea favoreciendo así una transición más
armónica y segura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se sustentó
en el paradigma pospositivista, lo cual permitió comprender las experiencias y percepciones.
Además, el estudio fue de tipo básico, descriptivo, de campo y documental, con un diseño
no experimental, ya que se observaron los fenómenos tal y como ocurrieron sin manipular
las variables, para la recolección de información se emplearon térmicas como la entrevista y
la observación, la entrevista se aplicó a la docente y la observación a 25 niños que
conforman la población de estudio. Los resultados evidenciaron que los juegos simbólicos
favorecen significativamente a la adaptación escolar debido a que promueve la expresión
emocional, fortalece la seguridad y autonomía de los niños y genera ambiente de confianza
donde puedan integrarse con mayor facilidad, asimismo se identificó que esta actividad
lúdica estimula el lenguaje, la interacción social y la resolución de conflictos.
Descripción
This research project aimed to analyze the influence of symbolic play on the adaptation
period of children in the second level of preschool at the Grandes Genios Educational Unit in
the city of Latacunga. The need for this study arose because, during the initial stage of the
school year, children experience significant changes that can generate insecurity, fear, or
difficulty integrating into the new educational environment. Symbolic play is recognized as a
fundamental pedagogical tool, as it allows children to express emotions, recreate situations
from their daily lives, assume roles, and communicate spontaneously, thus fostering a more
harmonious and secure transition. The research was conducted using a qualitative approach
and was based on the post-positivist paradigm, which allowed for a better understanding of
the children's experiences and perceptions. Furthermore, the study was basic, descriptive,
field-based, and documentary in nature, with a non-experimental design, as the phenomena
were observed as they occurred without manipulating the variables. Data collection
methods included interviews and observation. The interview was conducted with the
teacher, and the observation was carried out with the 25 children comprising the study
population. The results showed that symbolic play significantly promotes school adaptation
because it fosters emotional expression, strengthens children's self-confidence and
autonomy, and creates a trusting environment where they can integrate more easily.
Additionally, this play activity was found to stimulate language, social interaction, and
conflict resolution.