El rincón de construcción en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños y niñas de 4 a 5 años en el "Centro de Educación Inicial Teresa León de Noboa" provincia Bolívar, cantón Guaranda, periodo 2025
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Universidad Estatal de Bolívar, Carrera. Educación Inicial
Resumen
El presente informe tiene como objetivo destacar la importancia del rincón de
construcción en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños y niñas de
4 a 5 años de la Unidad Educativa Teresa León de Noboa, ubicada en la parroquia
Gabriel García Veintimilla, cantón Guaranda, provincia Bolívar, durante el año 2025.
A través de este estudio se evidenció cómo la exploración activa, la manipulación libre
y el uso de diversos materiales dentro de este espacio favorecen el fortalecimiento de
habilidades fundamentales como la clasificación, la seriación, la noción espacial y la
resolución de problemas, esenciales en el desarrollo cognitivo infantil. La
investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, utilizando fichas de
observación, entrevistas y actividades prácticas que permitieron identificar el nivel
inicial de las habilidades lógico-matemáticas de los estudiantes y analizar su progreso
antes y después de la implementación de actividades diseñadas para el rincón de
construcción. Los resultados demostraron avances significativos en los niños,
quienes, mediante el juego y la experimentación con bloques y materiales didácticos,
lograron reconocer tamaños, formas, cantidades y ubicaciones, además de ordenar
objetos, crear secuencias, clasificar elementos y resolver desafíos que implicaban
comparar, analizar, razonar y anticipar situaciones.
Descripción
The purpose of this report is to highlight the importance of the construction corner in
the development of logical-mathematical thinking in children aged 4 to 5 years at the
Unidad Educativa Teresa León de Noboa, located in Gabriel García Veintimilla parish,
Guaranda canton, Bolívar province, during the year 2025. This study demonstrated
how active exploration, free manipulation, and the use of different materials within this
learning space positively contribute to the strengthening of essential skills such as
classification, seriation, spatial awareness, and problem-solving, which are
fundamental for cognitive development in early childhood. A qualitative approach was
used because it allowed direct and detailed observation of how the construction corner
influenced students’ learning. Observation sheets, interviews, and practical activities
were applied to identify the initial level of each child’s logical-mathematical abilities and
to compare their progress before and after the implementation of activities specifically
designed for this learning space. The results showed significant progress in the
children’s logical-mathematical development. Through play and experimentation with
blocks, construction pieces, and didactic materials, the students were able to
recognize size, shape, quantity, and location, as well as organize objects, create
sequences, classify according to characteristics, and solve challenges that required
thinking, comparing, analyzing, and anticipating possible outcomes.