La inteligencia emocional para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Roberto Arregui Chauvin, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2026.
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Universidad Estatal de Bolívar, Educación inicial
Resumen
La presente investigación titulada “La inteligencia emocional para el fortalecimiento del
aprendizaje significativo en niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Roberto Arregui Chauvin,
cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2026” tiene como propósito analizar la influencia de
la inteligencia emocional en el aprendizaje significativo de los niños de Educación Inicial II.
El estudio parte de la necesidad de fortalecer habilidades como el reconocimiento de emociones,
la autorregulación, la empatía, la convivencia y la participación activa dentro del aula. La
investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, de tipo descriptivo
y correlacional. Para la recolección de información se aplicaron técnicas como la observación
directa, ficha de observación, lista de cotejo y entrevista dirigida a docentes.
Los resultados evidenciaron que los niños presentan avances importantes en la expresión de
emociones, participación y relaciones interpersonales; sin embargo, también se identificaron
dificultades en el control de impulsos, manejo de la frustración, atención y seguimiento de
instrucciones. Por ello, se concluye que la inteligencia emocional cumple un papel fundamental en
el fortalecimiento del aprendizaje significativo, ya que permite que los niños aprendan en un
ambiente seguro, afectivo y motivador.
Finalmente, se propone la aplicación de estrategias pedagógicas lúdicas, como cuentos
emocionales, juegos de roles, rincón de emociones, ejercicios de respiración y actividades
grupales, con el fin de favorecer el desarrollo emocional, la convivencia escolar y la construcción
de aprendizajes significativos en la primera infancia.
Descripción
The present research entitled “Emotional Intelligence for Strengthening Meaningful
Learning in Children Aged 4 to 5 Years at Roberto Arregui Chauvin Educational Unit,
Guaranda Canton, Bolívar Province, 2026” aims to analyze the influence of emotional
intelligence on meaningful learning among children in Initial Education II.
The study arises from the need to strengthen skills such as emotional recognition, self-
regulation, empathy, coexistence, and active participation in the classroom. The research
was developed under a mixed-methods approach, with a non-experimental, descriptive, and
correlational design. Data collection techniques included direct observation, observation
sheets, checklists, and interviews with teachers.
The results showed that children demonstrated significant progress in emotional expression,
participation, and interpersonal relationships. However, difficulties were identified in
impulse control, frustration management, attention, and following instructions. Therefore, it
is concluded that emotional intelligence plays a fundamental role in strengthening
meaningful learning, as it enables children to learn in a safe, supportive, and motivating
environment.
Finally, the study proposes the implementation of playful pedagogical strategies such as
emotional storytelling, role-playing activities, emotion corners, breathing exercises, and
group activities to promote emotional development, school coexistence, and the
construction of meaningful learning during early childhood.
Keywords: emotional intelligence, meaningful learning, early childhood education,
emotional self-regulation, pedagogical strategies.