Los cuentos ilustrados como recurso didáctico en el desarrollo emocional dentro del salón de clases en niños y niñas del nivel inicial II de 4 a 5 años de edad en la Unidad Educativa del milenio “Ángel Polibio Chaves” del cantón San Miguel, provincia de Bolívar en el periodo 2024.
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Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Facultad de Ciencias de La Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrera de Educación Inicial.
Resumen
El presente proyecto se centra en la investigación y evaluación de los cuentos
ilustrados como recurso didáctico en el desarrollo emocional dentro del salón de clases
en niños y niñas del nivel inicial II de 4 a 5 años de edad en la Unidad Educativa del
Milenio “Ángel Polibio Chaves” del cantón San Miguel de Bolívar provincia de
Bolívar en el periodo 2023-2024. Este estudio llevado a cabo mediante un enfoque
longitudinal, se propuso analizar como la implementación de los cuentos ilustrados
puede impactar positivamente en el desarrollo emocional de los niños en esta etapa
crucial de su educación. Los resultados revelan un aumento significativo en la destreza,
reconocimientos de emociones como (triste, feliz, enojado, angustiado) y las
habilidades relacionadas con lo que ellos pueden poder expresar sus emociones con los
demás niños que lo rodean, sugiriendo, “los cuentos ilustrados” pueden desempeñar un
papel crucial en la formación integral de los niños y niñas en la Educación Inicial.
Este estudio proporciona una valiosa contribución al campo de la educación
inicial y el desarrollo infantil, destacando la importancia de los cuentos ilustrados como
material didáctico en el proceso emocional de los niños y niñas en edad preescolar. A
través de los personajes y situaciones ficticias los niños pueden reconocer fácilmente
las emociones.
Los resultados obtenidos pueden servir como la base para futuras
investigaciones educativas que promueven un aprendizaje sobre el desarrollo
emocional mediante los cuentos ilustrados donde ofrecen a los niños un espacio seguro
para explorar, identificarlos y aprender a gestionarlos.
Descripción
This thesis focuses on the research and evaluation of illustrated stories as a
teaching resource in the emotional development within the classroom in boys and
girls of the initial level II from 4 to 5 years of age in the Millennium Educational
Unit “Ángel Polibio Chaves” from the canton of San Miguel de Bolívar, province
of Bolívar in the period 2023-2024. This study, carried out using a longitudinal
approach, aimed to analyze how the implementation of illustrated stories can
positively impact the emotional development of students at this crucial stage of their
education. The results reveal a significant increase in skill, recognition of emotions
such as (sad, happy, angry, distressed, suspense) and skills related to what they can
express their emotions with other children, suggesting, “illustrated stories” they can
play a crucial role in the comprehensive training of boys and girls in Initial
Education.
This study provides a valuable contribution to the field of early education
and child development, highlighting the importance of illustrated stories as teaching
material in the emotional process of preschool children.
The results obtained can serve as a basis for future research and education
that promote learning about emotional development and the fundamental nature of
early education