La teoría de Bandura en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 5 a 6 años de la unidad educativa Santa Mariana de Jesús, del cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar; Facultad de Ciencias de la Educación Sociales Filosóficas y Humanísticas, Educación Inicial.
Resumen
En el estudio se examinará la teoría de aprendizaje social de Albert Bandura en base con el desenvolvimiento de la habilidad socioemocional en estudiantes de 5 a 6 años de edad dentro de la Unidad Educativa "Santa Mariana de Jesús". Mediante un enfoque cualitativo, se investigarán los diversos impactos en imitación comportamental y su influencia en la formación de actitudes afectivas y relacionales, las cuales se van a considerar fundamentales para las etapas de crecimiento infantil. Hoy en día, los habitantes relacionados con el entorno emocional-social son poco comprendidos dentro de un sistema formativo vigente. Por ello, se ha considerado pertinente investigar sobre la adquisición de conocimientos por observación y la autoconfianza, siendo estos elementos claves para el autocontrol afectivo y la evolución de relaciones interpersonales. Se resalta la importancia de renovar metodologías pedagógicas esenciales para fomentar un modelo referente positivo y fortalecer la seguridad personal, promoviendo así la potenciación de las capacidades como la empatía, la comunicación asertiva y un mejor control de las emociones. Estos aspectos pueden ser evidenciados en el salón de clases, al momento de implementar acciones didácticas, las cuales van a ayudar a gestionar sus emociones, mejorar su empatía y tener una comunicación asertiva. Es fundamental generar un ambiente de enseñanza en donde el ejemplo positivista sea constante. Es valioso que se implemente este tipo de técnicas en el aula de clases la cual contribuirá significativamente al crecimiento afectivo socioemocional desde la primera infancia. Se recomienda, que la capacitación de docente tenga un enfoque de enseñanza colaborativa, lo que facilitaría el diseño de programas institucionales centrados en la programación de actividades socioemocionales, alineadas como el marco teórico propuesto por Albert Bandura.
Descripción
The present study will examine Albert Bandura's social learning theory in relation to the development of socioemotional competence in students from 5 to 6 years of age at the “Santa Mariana de Jesús” Educational Unit. By means of a qualitative methodological approach, it is investigated which are the diverse impacts of this modeling and the performance in the formation of emotional and social attitudes of which we have considered fundamental within the crucial stage that is the infantile development.
In the contemporary era, the habits of a socioemotional environment are little understood within a current educational system, for this reason we consider that learning through observation and self-efficacy turns out to be important for the autonomous regulation of feelings as well as their social relationship in infants.
Our research addresses a problem and has mentioned, highlighting the importance of restoring fundamental pedagogical tactics in the competence of positive modeling and its consolidation in personal safety, thus acquiring various skills including empathetic understanding, effective communication and a better mastery of emotions, becoming observable within the classroom space, where they will learn to manage these emotions which are considered by an educator as overflowing as they find difficulties in this management of actions.
It is essential that they generate a learning environment where they will learn to manage their emotions.