Juegos de mesa como recurso didáctico para el desarrollo de la comprensión oral en educación inicial
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Universidad Estatal de Bolívar, Magister en Educación Inicial
Resumen
Este artículo de revisión explora el papel de los juegos de mesa como herramientas didácticas
para potenciar la comprensión oral en niños de 3 a 5 años. Dado que la comprensión oral es
fundamental en el desarrollo cognitivo y socioemocional durante la primera infancia, este estudio
analiza cómo los juegos de mesa contribuyen a este proceso a través de teorías pedagógicas
como las de Vygotsky y Piaget. Se utilizó la metodología descriptiva, con el protocolo PRISMA
2020, seleccionando 31 artículos de diversas bases que cumplieron los criterios de inclusión y
exclusión que nos permitió dilucidar los estudios pertinentes para identificar el impacto de estos
juegos en las habilidades lingüísticas y de interacción social. Los resultados sugieren que los
juegos de mesa no solo fomentan el desarrollo oral y cognitivas, sino también la interacción
social, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la autogestión en los niños, la
comprensión lingüística, articulación fonológica. Además, se observan limitaciones, como la falta
de participación de los padres en el uso de recursos educativos de estos juegos. Este artículo
destaca la importancia de realizar más estudios para adaptar los juegos de mesa a contextos
educativos y maximizar su eficacia como estrategia de aprendizaje en la educación inicial.
Descripción
This review article explores the role of board games as didactic tools to enhance oral
comprehension in 3- to 5-year-old children. Given that oral comprehension is fundamental in
cognitive and socioemotional development during early childhood, this study analyzes how board
games contribute to this process through pedagogical theories such as those of Vygotsky and
Piaget. Descriptive methodology was used, with the PRISMA 2020 protocol, selecting 31 articles
from various databases that met the inclusión and exclusion criteria that allowed us to elucidate
the relevant studies to identify the impact of these games on linguistic and social interaction skills.
The results suggest that board games not only promote oral and cognitive development, but also
social interaction, critical thinking, problem solving, self-management in children, linguistic
comprensión, phonological articulación. In addition, limitations are observed, such as the lack of
parental involvement in the use of educational resources of these games. This article highlights
the importance of conducting more studies to adapt board games to educational contexts and
maximize their effectiveness as a learning strategy in early education.