Juegos de mesa como recurso didáctico para el desarrollo de la comprensión oral en educación inicial
| dc.contributor.advisor | Tamayo Arellano, Vicente Rodrigo | |
| dc.contributor.author | Punina Ramos, Reveca Inés | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-19T16:49:08Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-19 | |
| dc.description | This review article explores the role of board games as didactic tools to enhance oral comprehension in 3- to 5-year-old children. Given that oral comprehension is fundamental in cognitive and socioemotional development during early childhood, this study analyzes how board games contribute to this process through pedagogical theories such as those of Vygotsky and Piaget. Descriptive methodology was used, with the PRISMA 2020 protocol, selecting 31 articles from various databases that met the inclusión and exclusion criteria that allowed us to elucidate the relevant studies to identify the impact of these games on linguistic and social interaction skills. The results suggest that board games not only promote oral and cognitive development, but also social interaction, critical thinking, problem solving, self-management in children, linguistic comprensión, phonological articulación. In addition, limitations are observed, such as the lack of parental involvement in the use of educational resources of these games. This article highlights the importance of conducting more studies to adapt board games to educational contexts and maximize their effectiveness as a learning strategy in early education. | |
| dc.description.abstract | Este artículo de revisión explora el papel de los juegos de mesa como herramientas didácticas para potenciar la comprensión oral en niños de 3 a 5 años. Dado que la comprensión oral es fundamental en el desarrollo cognitivo y socioemocional durante la primera infancia, este estudio analiza cómo los juegos de mesa contribuyen a este proceso a través de teorías pedagógicas como las de Vygotsky y Piaget. Se utilizó la metodología descriptiva, con el protocolo PRISMA 2020, seleccionando 31 artículos de diversas bases que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión que nos permitió dilucidar los estudios pertinentes para identificar el impacto de estos juegos en las habilidades lingüísticas y de interacción social. Los resultados sugieren que los juegos de mesa no solo fomentan el desarrollo oral y cognitivas, sino también la interacción social, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la autogestión en los niños, la comprensión lingüística, articulación fonológica. Además, se observan limitaciones, como la falta de participación de los padres en el uso de recursos educativos de estos juegos. Este artículo destaca la importancia de realizar más estudios para adaptar los juegos de mesa a contextos educativos y maximizar su eficacia como estrategia de aprendizaje en la educación inicial. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8440 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Estatal de Bolívar, Magister en Educación Inicial | |
| dc.relation.ispartofseries | FCCE.EI; 114 | |
| dc.subject | COMPRENSIÓN ORAL | |
| dc.subject | JUEGOS DE MESA | |
| dc.subject | HABILIDADES LINGÜÍSTICAS | |
| dc.subject | RECURSO DIDÁCTICO. | |
| dc.title | Juegos de mesa como recurso didáctico para el desarrollo de la comprensión oral en educación inicial | |
| dc.type | Article |