Las actividades al aire libre en el desarrollo emocional y social en los niños de 4 a 5 años del centro de educación inicial “Teresa León de Noboa” de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar en el periodo 2024.
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Editor
Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrea de Educación Inicial
Resumen
La presente investigación titulada "Las actividades al aire libre en el
desarrollo emocional y social de niños de 4 a 5 años en el Centro de Educación
Inicial Teresa León de Noboa, Guaranda, provincia Bolívar, periodo académico
2024", empleó una metodología diversa que incluyó observaciones directas,
entrevistas con docentes y padres, además de cuestionarios estandarizados para
evaluar cooperación, empatía y autorregulación emocional infantil. El marco
teórico se basó en teorías del desarrollo infantil que destacan la importancia del
juego y las experiencias al aire libre en la promoción de habilidades
socioemocionales. Los resultados revelaron mejoras significativas en la
capacidad de los niños para interactuar positivamente con sus pares, manejar
emociones de manera efectiva y fortalecer su resiliencia emocional. Estos
hallazgos subrayan la importancia de integrar de manera consistente actividades
al aire libre en el currículo educativo, influenciando políticas educativas locales
y regionales hacia un enfoque holístico que promueva el desarrollo integral
cognitivo y emocional en la primera infancia. Con la propuesta, se pretende
proporcionar una guía práctica para educadores y responsables de políticas
educativas sobre cómo implementar y maximizar los beneficios de las
actividades al aire libre contribuyendo así a mejorar prácticas educativas y
promover el bienestar general de los niños, preparándolos mejor para los
desafíos emocionales y sociales que puedan enfrentar en el futuro
Descripción
The present research titled "Outdoor Activities in the Emotional and
Social Development of Children Aged 4 to 5 at Teresa León de Noboa Early
Education Center, Guaranda, Bolívar Province, Academic Period 2024,"
employed a diverse methodology that included direct observations, interviews
with teachers and parents, as well as standardized questionnaires to assess
cooperation, empathy, and emotional self-regulation in children. The theoretical
framework was based on developmental theories that highlight the importance
of play and outdoor experiences in promoting socio-emotional skills. The results
revealed significant improvements in children's ability to interact positively with
their peers, manage emotions effectively, and strengthen their emotional
resilience. These findings underscore the importance of consistently integrating
outdoor activities into the educational curriculum, influencing local and regional
educational policies toward a holistic approach that promotes integral cognitive
and emotional development in early childhood. The proposal aims to provide a
practical guide for educators and policymakers on how to implement and
maximize the benefits of outdoor activities, thereby improving educational
practices and promoting the general well-being of children, better preparing
them for the emotional and social challenges they may face in the future