REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

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Título :	La comunicación didáctica en el trastorno del lenguaje expresivo, para desarrollar habilidades cognitivas en los alumnos de segundo año de Educación Básica de la Escuela Ángel Polibio Chaves de la ciudad de Guaranda, provincia de Bolívar, estudio realizado durante los meses de diciembre 2022 a marzo del 2023
Autor :	Salcedo Lucio, Francisco David Quille Punina, Thalia Abigail Ramírez Ramírez, Nataly Beatriz
Palabras clave :	COMUNICACIÓN DIDÁCTICA TRASTORNOS DEL LENGUAJE HABILIDADES COGNITIVAS APRENDIZAJE
Fecha de publicación :	2023
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Educación Básica
Citación :	FCCE.EB;595
Resumen :	El presente proyecto investigo como incide la comunicación didáctica en el trastorno del lenguaje expresivo y como afecta al desarrollo de las habilidades cognitivas en los niños de 6 a 7 años. La comunicación didáctica es una herramienta que permite al docente entablar con el estudiante conversaciones que fomente la motivación, la escucha activa y la participación voluntaria en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, beneficia al desarrollo del lenguaje en los niños desde ámbitos como el hablar correctamente, tener un vocabulario amplio, comprender lo escuchado o leído, el seguir indicaciones, escribir adecuadamente y saber relacionarse. Por otro lado, los trastornos del lenguaje expresivo afectan la capacidad de los niños para comunicarse efectivamente lo que genera el deterioro de las habilidades cognitivas. Es así que nace el objetivó de la investigación que es el desarrollar habilidades cognitivas a través de la comunicación didáctica, esto se logró gracias a la elaboración de una guía didáctica que permite al docente implementar estrategias de comunicación efectiva en el aprendizaje. La metodología de este proyecto tiene un paradigma sociocrítico puesto que se investigó en la realidad educativa de los docentes y alumnos, su enfoque es cualitativo, su objetivo fue comprender la complejidad y subjetividad de la realidad social para generar conocimientos útiles y relevantes. El tipo de estudio usado durante investigación fue es aplicada y de desarrollo, dirigido a resolver problemas prácticos en la sociedad, mientras que el método utilizado es descriptivo, que permitió analizar y describir los fenómenos o eventos tal como son
Descripción :	The present research project investigated how didactic communication affects expressive language disorders and cognitive development in 6 to 7-year-old children. Didactic communication is a tool that allows teachers to engage in conversations with students that foster motivation, active listening, and voluntary participation in the teaching-learning process. In addition, it benefits the development of language in children in areas such as speaking correctly, having an extensive vocabulary, understanding what is heard or read, following instructions, writing appropriately, and knowing how to relate to others. On the other hand, expressive language disorders affect children's ability to communicate effectively, which leads to the deterioration of cognitive abilities. Thus, the objective of the research was to develop cognitive skills through didactic communication. This was achieved through the development of a didactic guide that allows teachers to implement effective communication strategies in learning. The methodology of this project has a socio-critical paradigm since it was researched in the educational reality of teachers and students. Its approach is qualitative, and its objective was to understand the complexity and subjectivity of social reality to generate useful and relevant knowledge. The type of study used during the research was applied and developmental, aimed at solving practical problems in society, while the method used was descriptive, which allowed for the analysis and description of phenomena or events as they are
URI :	https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/5334
Aparece en las colecciones:	Educación Básica

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