La comunicación didáctica en el trastorno del lenguaje expresivo, para desarrollar habilidades cognitivas en los alumnos de segundo año de Educación Básica de la Escuela Ángel Polibio Chaves de la ciudad de Guaranda, provincia de Bolívar, estudio realizado durante los meses de diciembre 2022 a marzo del 2023
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Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Educación Básica
Resumen
El presente proyecto investigo como incide la comunicación didáctica en el trastorno del
lenguaje expresivo y como afecta al desarrollo de las habilidades cognitivas en los niños de 6 a 7
años. La comunicación didáctica es una herramienta que permite al docente entablar con el
estudiante conversaciones que fomente la motivación, la escucha activa y la participación
voluntaria en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Además, beneficia al desarrollo del lenguaje en los niños desde ámbitos como el hablar
correctamente, tener un vocabulario amplio, comprender lo escuchado o leído, el seguir
indicaciones, escribir adecuadamente y saber relacionarse. Por otro lado, los trastornos del
lenguaje expresivo afectan la capacidad de los niños para comunicarse efectivamente lo que genera
el deterioro de las habilidades cognitivas.
Es así que nace el objetivó de la investigación que es el desarrollar habilidades cognitivas
a través de la comunicación didáctica, esto se logró gracias a la elaboración de una guía didáctica
que permite al docente implementar estrategias de comunicación efectiva en el aprendizaje.
La metodología de este proyecto tiene un paradigma sociocrítico puesto que se investigó
en la realidad educativa de los docentes y alumnos, su enfoque es cualitativo, su objetivo fue
comprender la complejidad y subjetividad de la realidad social para generar conocimientos útiles
y relevantes. El tipo de estudio usado durante investigación fue es aplicada y de desarrollo, dirigido
a resolver problemas prácticos en la sociedad, mientras que el método utilizado es descriptivo, que
permitió analizar y describir los fenómenos o eventos tal como son
Descripción
The present research project investigated how didactic communication affects expressive
language disorders and cognitive development in 6 to 7-year-old children. Didactic
communication is a tool that allows teachers to engage in conversations with students that foster
motivation, active listening, and voluntary participation in the teaching-learning process. In
addition, it benefits the development of language in children in areas such as speaking correctly,
having an extensive vocabulary, understanding what is heard or read, following instructions,
writing appropriately, and knowing how to relate to others. On the other hand, expressive language
disorders affect children's ability to communicate effectively, which leads to the deterioration of
cognitive abilities.
Thus, the objective of the research was to develop cognitive skills through didactic
communication. This was achieved through the development of a didactic guide that allows
teachers to implement effective communication strategies in learning. The methodology of this
project has a socio-critical paradigm since it was researched in the educational reality of teachers
and students. Its approach is qualitative, and its objective was to understand the complexity and
subjectivity of social reality to generate useful and relevant knowledge. The type of study used
during the research was applied and developmental, aimed at solving practical problems in society,
while the method used was descriptive, which allowed for the analysis and description of
phenomena or events as they are