Educación Básica
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Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Básica
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- ItemRincón de lectura lúdica y creativa como estrategia de enseñanza y aprendizaje en niños y niñas de cuarto grado de educación general básica, en la Unidad Educativa del milenio “Ángel Polibio Chaves”, cantón San Miguel, periodo 2023-2024.(Universidad Estatal de Bolívar, Facultad Ciencias de la Educación Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrera Educación Básica, 2024-11-29) Montoya Maya, Anthony Joseph; Villena Borja, Carlos Manuel; Salazar Guaraca, Diana PaolaLa presente investigación titulada "Rincón de lectura lúdica y creativa como estrategia de enseñanza y aprendizaje en niños y niñas de cuarto grado de Educación General Básica" tiene como objetivo principal fortalecer la lectura a través de un espacio interactivo que promueva la motivación y el disfrute de la lectura. La investigación se desarrolla en la Unidad Educativa del Milenio “Ángel Polibio Chaves” en San Miguel, Ecuador, y aborda la problemática de las falencias que existe en la lectura y las habilidades deficientes entre los estudiantes. Se implementó un rincón de lectura que permitió a los niños y niñas interactuar con diversos textos de manera dinámica, fomentando su autonomía y creatividad. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron entrevistas a docentes y fichas de observación de estudiantes, lo que permitió un enfoque mixto en la evaluación del impacto de la propuesta. Los resultados evidencian una mejora significativa en la fluidez y comprensión lectora de los estudiantes, así como un aumento en su interés y habito por la lectura. La implementación de esta estrategia no solo contribuye al rendimiento académico, sino que también fomenta un ambiente de aula positivo y un desarrollo integral de los estudiantes. Se concluye que el rincón de lectura lúdica y creativa es una herramienta fundamental para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje y promover una cultura lectora en el contexto educativo actual.
- ItemEl sistema de gestión de aprendizaje kahoot, durante el proceso de intervención educativa para desarrollar habilidades tecnológico- congnitivas en los niños de quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa Ángel Polibio Cháves, estudio realizado de abril a junio del año 2024.(Universidad Estatal de Bolívar, Facultad Ciencias de la Educación Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrera Educación Básica, 2024-11-29) Cabrera Campoverde, Paulina Alejandra; Quinatoa Chicaiza, Nayeli Elizabeth; Salcedo Lucio, Francisco DavidEl presente estudio de investigación tiene como finalidad reconocer el sistema de gestión del aprendizaje KAHOOT, durante el proceso de intervención educativa para desarrollar habilidades tecnológico-cognitivas en los niños de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chaves, el objetivo principal radica en desarrollar habilidades cognitivas mediante la participación de esta herramienta que contribuye al fortalecimiento del proceso de intervención educativa de los niños de quinto año de Educación General Básica se utilizó la metodología de investigación multimodal; al combinar el método cualitativo que ofrece una percepción descriptiva que parte de experiencias con los distintos grupos focales y el método cuantitativo que proporciona datos numéricos que facilitan la medición, comparación y percepción de la efectividad de los datos obtenidos, los resultados que arrojaron en este informe de investigación proporcionaron valiosa información para diseñar estrategias y actividades lúdicas de aprendizaje que ayudaran a los estudiantes a desarrollar habilidades tecnológicas y cognitivas al integrar esta herramienta durante la intervención educativa en los meses de abril a junio cuyo fin no es solo aumentar el compromiso, motivación y la comprensión de contenidos de los alumnos hacia el aprendizaje, sino también crear un entorno de aula más interactivo y colaborativo. La conclusión de este proyecto radica en KAHOOT como sistema de gestión del aprendizaje en la educación de los niños de quinto año destaca la capacidad de esta herramienta para mejorar el rendimiento académico y declara la importancia de integrar tecnologías interactivas en el aula para adoptar enfoques pedagógicos
- ItemEstrategias de aprendizaje activo para reforzar el rendimiento académico en la solución de ecuaciones lineales en los estudiantes de décimo año de educación básica en la “Escuela Básica Casipamba” en la provincia de Bolívar, cantón Guaranda, en el periodo académico 2023-2024.(Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Carrera de Educación Básica, 2024-11-29) Davila Pambabay, Alex David; Gavilánez Martinez, Santiago Xavier; Vistin Vistin, JairEl aprendizaje activo representa un cambio significativo en el enfoque educativo, donde el alumno se convierte en el protagonista de su proceso de aprendizaje. Este modelo promueve la participación activa del estudiante a través de actividades dentro y fuera del aula, lo que facilita el desarrollo de habilidades mentales y pensamiento crítico. Según García-Bulle (2021), estas estrategias permiten a los alumnos interactuar con el contenido y los recursos proporcionados por el docente, mejorando así su comprensión y retención. Las estrategias de aprendizaje activo no solo fomentan el conocimiento conceptual, sino que también desarrollan competencias esenciales para el crecimiento personal y profesional, como la cooperación y el trabajo en equipo. Estas metodologías transforman el ambiente educativo, generando mayor energía en el aula y aumentando el interés de los estudiantes (Aristizabal-Almanza et al., 2018). Además, el aprendizaje activo se basa en teorías como el aprendizaje experiencial y el aprendizaje significativo, que resaltan la importancia de la interacción social y la conexión con conocimientos previos. Las ventajas incluyen una mayor participación, desarrollo de habilidades interpersonales y la capacidad de aplicar conocimientos en contextos diversos. Sin embargo, también presenta desafíos, como la necesidad de una planificación meticulosa y la evaluación de un amplio rango de habilidades. En el área de matemáticas, estrategias como el aprendizaje basado en problemas y proyectos son efectivas para mejorar el rendimiento académico y fomentar una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. La integración de herramientas digitales y recursos interactivos es crucial para estimular el interés y facilitar un aprendizaje significativo en esta disciplina.
- ItemEl juego de roles como estrategia didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora e los estudiantes de décimo año de la escuela de educación básica Isabel la católica, sector 4 esquinas, cantón Guaranda, provincia Bolívar en el periodo 2023/2024.(Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrera de Educación Básica, 2024-11-27) Pilco Ojeda, Marlene Marisol; Villena Orozco, Johnny Samir; Pazmiño Calero, Lucy MarinaEste informe tiene la finalidad de dar a conocer el juego de roles como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de décimo año y los beneficios que tienen al implementar estos recursos en el proceso de la clase. Para el desarrollo de este informe se utilizó un enfoque cuantitativo y cualitativo la intención de este informe fue conseguir datos de las dos variables del tema, además que beneficie a los estudiantes a mejorar su comprensión lectora a través de los juegos de roles. Por ende, los resultados obtenidos de esta investigación fueron importantes para desarrollar actividades que permitieron el desarrollo de sus habilidades, creatividad, reconocer las ideas principales y retener la información para que mejoren su comprensión de los contenidos.
- ItemEl enfoque multisensorial cognitivo durante el proceso de mediación pedagógico para fortalecer la lectura y escritura en niños de cuarto año de educación general básica de la unidad educativa “Santa Rosa de Cerritos”, del cantón Chillanes, provincia de Bolívar, estudio realizado durante los meses de abril a junio del año 2024(Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrera de Educación Básica., 2024-11-26) Cayambe Caiza, Jonny Alberto; Galeas Rebolledo, Xiomara Marbell; Salcedo Lucio, Francisco DavidEl presente proyecto de investigación aborda la temática del enfoque multisensorial cognitivo y su implementación en el proceso de mediación pedagógica para fortalecer las habilidades de lectura y escritura en niños de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Santa Rosa de Cerritos, en el cantón Chillanes, provincia de Bolívar el objetivo principal de esta investigación fue analizar el impacto del enfoque multisensorial cognitivo en el proceso de mediación pedagógica para potenciar las competencias de lectura y escritura en los estudiantes. Las dificultades en la adquisición de la lectura y escritura son un problema común entre los estudiantes de cuarto grado en esta institución los métodos tradicionales de enseñanza a menudo no responden adecuadamente a las diversas necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente aquellos con estilos de aprendizaje kinestésicos o visuales, el enfoque multisensorial cognitivo integra múltiples estímulos sensoriales visual, auditivo, kinestésico, táctil y gustativo durante el proceso de aprendizaje, activando diferentes áreas del cerebro y mejorando la comprensión, retención y aplicación de los conocimientos; este enfoque ha demostrado ser eficaz en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura, según diversas investigaciones; buscamejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes, y también ofrecer a los docentes nuevas estrategias pedagógicas, la investigación evaluará el impacto del enfoque multisensorial, proporcionando nuevos aportes teóricos y metodológicos, este proyecto tiene como meta crear un ambiente de aprendizaje más inclusivo y efectivo, donde todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico.