Clima social escolar en el proceso de enseñanza aprendizaje, desde la percepción de los docentes de la Unidad Educativa “Mentor Gamboa Collantes” y la Escuela Fiscal Mixta “Pablo Julián Gutiérrez” en el año lectivo 2020-2021
Date
2021
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Estatal de Bolívar: Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas: Carrera de Educación Básica
Abstract
El proyecto de investigación describe el clima social escolar que se presenta durante
el proceso de enseñanza aprendizaje considerando la percepción que expresan los
docentes de la Unidad Educativa “Mentor Gamboa Collantes” y la Escuela Fiscal
Mixta “Pablo Julián Gutiérrez” en el año lectivo 2020-2021 mediante el análisis de
dimensiones e indicadores que se ajustan a la “Escala del Clima Social Escolar”
propuesto por Moos y Tricktet, 2015 con adaptación para el Ecuador.
El proyecto de intervención estuvo conformado por 42 docentes y 169 estudiantes
de la Unidad Educativa “Mentor Gamboa Collantes” y 8 docentes y 139 estudiantes
de la Escuela Fiscal Mixta “Pablo Julián Gutiérrez”, a quienes se evaluó el clima
social escolar que se percibe dentro del aula de clases en las dimensiones:
habilidades pedagógicas y didácticas, habilidades de sociabilidad pedagógica,
atención a estudiantes con necesidades especiales y relación con los estudiantes. El
clima escolar en el aula de clases representó un factor determinante dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, pues el estudio también pudo
percibir la sensación emocional que expresaron en cuanto a la relación maestroalumno
y alumno-alumno, ello les permite adoptar acciones de desarrollo personal,
empatía, respeto y consideración hacia los actores de las diferentes actividades
escolares que se desarrollan dentro de las instituciones educativas.
Un adecuado clima escolar en el aula tiene una injerencia directa con el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, que al poder manejarlo de una adecuada manera se
convierte en uno de los principales factores para mejorar el rendimiento escolar, es
por ello que se requiere verificar el nivel de incidencia que tiene el clima social
escolar en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de estas dos
instituciones educativas. Por ello, se invita a los lectores a la revisión y análisis de
este proyecto de intervención, pues presenta de forma concreta los diferentes
factores y dimensiones que inciden de forma directa o indirecta en la convivencia
escolar que se vive dentro del aula y cómo mediante talleres de capacitación docente
poder sobre llevarlos de una manera efectiva y así crear un ambiente óptimo para
que los estudiantes puedan alcanzar un adecuado aprendizaje.
Description
The research project describes the school social climate that occurs during the
teaching-learning process considering the perception expressed by the teachers of
the Educational Unit "Mentor Gamboa Collantes" and the Mixed Fiscal School
"Pablo Julián Gutiérrez" in the 2020 school year- 2021 through the analysis of
dimensions and indicators that conform to the “School Social Climate Scale”
proposed by Moos and Tricktet, 2015 with adaptation for Ecuador.
The intervention project consisted of 42 teachers and 169 students from the "Mentor
Gamboa Collantes" Educational Unit and 8 teachers and 139 students from the
"Pablo Julián Gutiérrez" Fiscal Mixed School, who were evaluated on the school
social climate perceived within of the classroom in the dimensions: pedagogical
and didactic skills, pedagogical sociability skills, attention to students with special
needs and relationship with students. The school climate in the classroom
represented a determining factor within the teaching and learning process of the
students, as the study was also able to perceive the emotional sensation they
expressed regarding the teacher-student and student-student relationship, this
allows them adopt actions of personal development, empathy, respect and
consideration towards the actors of the different school activities that take place
within educational institutions.
An adequate school climate in the classroom has a direct interference with the
learning process of students, which, when being able to handle it in an adequate
way, becomes one of the main factors to improve school performance, which is why
it is necessary to verify the level of incidence of the school social climate in the
teaching-learning process of the students of these two educational institutions. For
this reason, readers are invited to review and analyze this intervention project, as it
presents in a concrete way the different factors and dimensions that directly or
indirectly affect the school coexistence that is lived within the classroom and how
through workshops of teacher training to be able to carry them effectively and thus
create an optimal environment for that students can achieve adequate learning.
Keywords
CLIMA SOCIAL ESCOLAR, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, DOCENTES, UNIDAD EDUCATIVA MENTOR GAMBOA COLLANTES, ESCUELA FISCAL MIXTA PABLO JULIÁN GUTIÉRREZ