La educación emocional en estudiantes con dificultades de aprendizaje del área de matemáticas de los cursos 5to a 7mo año de básica (DDTE) de la Escuela Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Rumiñahui periodo 2024-2025

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dc.contributor.advisorFuentes Seisdedos, Liana
dc.contributor.authorRamos Arias, María Belén
dc.contributor.authorMiranda Romero, Paulett Yamiley
dc.date.accessioned2025-10-29T21:09:30Z
dc.date.issued2025-10-29
dc.descriptionThe purpose of this research, entitled "Emotional Education in Students with Learning Disabilities in Mathematics in Grades 5-7 of Basic Education (DDTE) at the 'Rumiñahui' Intercultural Bilingual Community Educational School, 2024-2025," is to analyze the importance of emotional education in the teaching-learning process of students with difficulties in mathematics. It is based on the recognition that emotions directly influence students' motivation, attention, and self-esteem, which are determining factors for academic performance. The study was conducted using a qualitative approach supported by techniques such as interviews and observations, aimed at teachers and students. The results show that many students experience anxiety, frustration, and a lack of confidence when facing mathematical problems, which limits their learning capacity. It was also identified that the absence of emotional strategies in the classroom prevents teachers from comprehensively addressing students' needs. The research proposes strengthening emotional education as an essential pedagogical resource, promoting empathy, self-regulation, and intrinsic motivation. It concludes that incorporating emotional education programs contributes to improving school climate, coexistence, and academic performance, especially in mathematics. In this way, an inclusive, intercultural, and humanistic education is promoted that recognizes students as integral individuals, capable of developing both their cognitive and emotional skills.
dc.description.abstractLa presente investigación titulada “La educación emocional en estudiantes con dificultades de aprendizaje del área de matemáticas de los cursos de 5to a 7mo año de educación básica (DDTE) de la Escuela Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe ‘Rumiñahui’, periodo 2024-2025” tiene como propósito analizar la importancia de la educación emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con dificultades en matemáticas. Se parte del reconocimiento de que las emociones influyen directamente en la motivación, la atención y la autoestima del estudiante, factores determinantes para el rendimiento académico. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con apoyo de técnicas como la entrevista y la observación, dirigidas a docentes y estudiantes. Los resultados evidencian que muchos alumnos presentan ansiedad, frustración y falta de confianza al enfrentarse a problemas matemáticos, lo que limita su capacidad de aprendizaje. Asimismo, se identificó que la ausencia de estrategias emocionales en el aula impide al docente abordar de manera integral las necesidades del estudiante. La investigación propone fortalecer la educación emocional como un recurso pedagógico esencial, promoviendo la empatía, la autorregulación y la motivación intrínseca. Se concluye que incorporar programas de educación emocional contribuye a mejorar el clima escolar, la convivencia y el desempeño académico, especialmente en el área de matemáticas. De esta manera, se impulsa una educación inclusiva, intercultural y humanista que reconoce al estudiante como un ser integral, capaz de desarrollar tanto sus habilidades cognitivas como emocionales.
dc.identifier.urihttps://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8801
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Estatal de Bolívar, Carrera Educación Intercultural Bilingüe
dc.relation.ispartofseriesFCCE.EIB; 30
dc.subjectEDUCACIÓN EMOCIONAL
dc.subjectDIFICULTADES DE APRENDIZAJE
dc.subjectMATEMÁTICAS
dc.subjectINCLUSIÓN EDUCATIVA.
dc.titleLa educación emocional en estudiantes con dificultades de aprendizaje del área de matemáticas de los cursos 5to a 7mo año de básica (DDTE) de la Escuela Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Rumiñahui periodo 2024-2025
dc.typeThesis

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