Estrategias didácticas para potenciar la comprensión y análisis de textos narrativos en estudiantes de 5to año de EGB en la escuela de educación básica Alejandro Sergio Bermeo del cantón Chimbo, provincia Bolívar, periodo académico 2024-2025.
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Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Resumen
El presente estudio investigativo tuvo como punto de partida una problemática evidenciada en los
estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la escuela de Educación Básica
“Alejandro Sergio Bermeo”, donde se identificó una marcada dificultad para comprender y analizar
textos narrativos, lo cual afecta directamente su rendimiento académico y su desarrollo de
habilidades lectoras. Frente a esta realidad, se planteó como objetivo establecer estrategias
didácticas para potenciar la compresión y análisis de textos narrativos a través del uso de
estrategias didácticas innovadoras en los estudiantes de quinto año de Educación General Básica
“Alejandro Serbio Bermeo” del cantón Chimbo, provincia de Bolívar, durante el periodo académico
2024-2025. Para alcanzar dicho fin, se desarrolló una metodología con enfoque mixto,
permitiendo combinar elementos cuantitativos y cualitativos. Asimismo, con una investigación de
tipo descriptiva y de campo. La recolección de datos se realizó mediante una entrevista y pruebas
diagnósticas dirigidas a 13 estudiantes y una docente, lo que permitió identificar el nivel de
compresión lectora y las limitaciones existentes en el aula. En función de los datos recopilados se
construye una base teórica fundamentada en conceptos pedagógicos, legales y metodológicos
sobre la didáctica, textos narrativos y estrategias didácticas. De igual manera, se logró evidenciar
que factores como la falta de motivación, escasa practica de lectura y la aplicación limitada de
metodologías activas dentro del aula inciden negativamente en el proceso lectora del estudiante.
En respuesta a esto, se propuso una guía con 10 estrategias didácticas con actividades dinámicas
Descripción
The present investigative study had as its starting point a problem evident in the fifth year students
of Basic General Education of the School of Basic Education ''Alejandro Sergio Bermeo'', where a
marked difficulty was identified in understanding and analyzing narrative texts, which directly
affects their academic performance and their development of reading skills. Faced with this reality,
the objective was to establish teaching strategies to enhance the understanding and analysis of
narrative texts through the use of innovative teaching strategies in the fifth year students of Basic
General Education of the “Alejandro Sergio Bermeo” Basic Education school in the Chimbo canton,
Bolívar province, during the academic period 2024- 2025. To achieve this goal, a methodology with
a mixed approach was developed, allowing for the combination of quantitative and qualitative
elements. Likewise, with a descriptive and field research. Data collection was carried out through
an interview and diagnostic tests aimed at 13 students and a teacher, which made it possible to
identify the level of reading comprehension and the existing limitations in the classroom. Based
on the data collected, a theoretical base is built based on pedagogical, legal and methodological
concepts about didactics, narrative texts and teaching strategies. Likewise, it was possible to show
that factors such as lack of motivation, little reading practice and the limited application of active
methodologies within the classroom negatively affect the student's reading process. In response
to this, a guide was proposed with 10 teaching strategies with dynamic and participatory activities,
aimed at significantly enhancing the understanding and analysis of narrative texts.