Técnicas lúdicas para la interpretación textual en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de 8vo EGB de la Unidad Educativa San Miguel, del cantón San Miguel, provincia Bolívar. período 2024 - 2025.

Simple item page
dc.contributor.advisorAndrade Santamaría, Jorge
dc.contributor.authorMiranda Jones, Angeline Leilany
dc.contributor.authorSánchez Ramirez, Verónica Alexandra
dc.date.accessioned2025-11-13T16:21:48Z
dc.date.issued2025-11-13
dc.descriptionThe ability to read and interpret is one of the most relevant competencies in the context of students’ academic and personal learning, considering that in Basic General Education it enables access to knowledge, the development of critical thinking, and the promotion of autonomy in learning. It has been observed that a significant portion of students exhibits difficulties in literal, inferential, and critical comprehension, which creates the need to implement innovative pedagogical strategies. The main objective of the study was to describe the use of playful techniques as a pedagogical strategy for textual interpretation in the development of reading skills in eighth-grade students at Unidad Educativa San Miguel, located in the San Miguel canton, Bolívar province, during the 2024–2025 academic year. The study followed a mixed-methods, descriptive, field-based, and cross-sectional design. Semistructured interviews were conducted with the class teacher, and a written test was administered to 26 eighth-grade students, measuring their levels of literal, inferential, and critical comprehension. The results indicated that while there was an acceptable level of literal comprehension, students were far from achieving high levels of performance in inferential and critical comprehension. Additionally, the use of playful techniques in the classroom was found to be irregular and limited, which negatively impacts reading motivation and the development of interpretive skills. It is concluded that the implementation of playful techniques can significantly improve reading performance and student motivation. Therefore, a didactic proposal was designed based on contextualized playful activities that promote active participation, deep comprehension, and a love for reading through an innovative and participatory methodology.
dc.description.abstractLa capacidad de leer e interpretar es una de las competencias más relevantes en el contexto del aprendizaje académico y personal de los estudiantes, considerando que, en la Educación General Básica, posibilita el acceso al conocimiento, la ejercitación del pensamiento crítico y la promoción de la autonomía en el aprendizaje. Se ha observado que una parte importante de los estudiantes muestra dificultades en las modalidades de comprensión literal, inferencial y crítica, lo que origina la nece sidad de implementar estrategias pedagógicas novedosas. El objetivo principal del estudio fue describir el uso de técnicas lúdicas como estrategia pedagógica para la interpretación textual en el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes de 8vo año de la Unidad Educativa San Miguel, cantón San Miguel, provincia Bolívar, durante el período 2024-2025. El estudio fue de tipo mixto, descriptivo, de campo y corte transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a la maestra del grado y se apli có una prueba escrita a los 26 estudiantes del octavo año, en la cual se midió el nivel de comprensión literal, inferencial y crítica. Los resultados señalaron que, si bien existe un nivel de comprensión literal en el que se puede decir que hay un nivel aceptable, los estudiantes están lejos de alcanzar niveles altos en las competencias asociadas a las comprensiones inferencial y crítica. Asimismo, se observó un uso irregular y escaso de las técnicas lúdicas en el aula, un hecho que repercute en la baja motivación para la lectura y en el escaso desarrollo de las habilidades interpretativas. Se concluye que la implementación de técnicas lúdicas puede mejorar sustancialmente el rendimiento lector y la motivación estudiantil. Por ello, se diseñó una propuesta didáctica basada en actividades lúdicas contextualizadas que promueven la participación activa, la comprensión profunda y el gusto por la lectura desde una metodología innovadora y participativa.
dc.identifier.urihttps://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8851
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
dc.relation.ispartofseriesFCCE.EB; 813
dc.subjectTÉCNICAS LÚDICAS
dc.subjectINTERPRETACIÓN TEXTUAL
dc.subjectHABILIDADES LECTORAS
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICA
dc.subjectESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
dc.titleTécnicas lúdicas para la interpretación textual en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de 8vo EGB de la Unidad Educativa San Miguel, del cantón San Miguel, provincia Bolívar. período 2024 - 2025.
dc.title.alternativeTécnicas lúdicas para la interpretación textual en el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de 8vo EGB de la Unidad Educativa San Miguel, del cantón San Miguel, provincia Bolívar. período 2024 - 2025.
dc.typeThesis

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
ANGELINE MIRANDA - VERONICA SÀNCHEZ (1)-1.pdf
Size:
2.4 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
72 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Educación Básica