El ambiente pedagógico virtual y el desarrollo de la lecto escritura infantil en estudiantes de tercer año de egb paralelo “a” del área de lengua y literatura de la unidad educativa “Velasco Ibarra” de la provincia de Chimborazo – cantón Guamote en el periodo lectivo 2021-2022
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Date
2022
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Volume Title
Publisher
Universidad Estatal de Bolívar : Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas: Carrera de Educación Básica
Abstract
El presente proyecto de investigación titulado Ambiente Pedagógico Virtual y el
Desarrollo de la Lecto escritura Infantil en Estudiantes de Tercer Año de EGB
Paralelo “A” del Área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa “Velasco
Ibarra” de la provincia de Chimborazo – cantón Guamote en el periodo lectivo
2021-2022. Se llevó a cabo dentro de un proceso de análisis donde surge la
problemática que se evidenció en el sistema educativo debido a la pandemia.
Por ello se analiza el siguiente problema de investigación ¿Cómo el docente
gestiona los ambientes pedagógicos virtuales para el desarrollo de la lecto escritura
en los estudiantes del 3er año de EGB paralelo “A” de la Unidad Educativa
“Velasco Ibarra” de la provincia de Chimborazo – cantón Guamote en el periodo
lectivo 2021- 2022?.
El mismo que brinda información documentada, que recoge teorías para conocer
las variables como son ambientes pedagógicos virtuales y lecto escritura infantil las
mismas que nos permitió conocer a detalle dichas variables.
Teniendo en cuanta que el ambiente pedagógico virtual es un entorno de aprendizaje
que se crea a través de una herramienta que es el internet, donde se propiciara el
intercambio de conocimientos entre docente y estudiante, a partir de plataformas
virtuales que favorecen las interacciones de enseñanza-aprendizaje.
Por consiguiente, se tuvo como objetivo, analizar como el docente gestiona el
ambiente pedagógico virtual para el desarrollo de la lecto escritura. La
investigación está enmarcada en el enfoque mixto llegando a una perspectiva
amplia del objeto de estudio.
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Del mismo modo para la aplicación y recolección de datos como técnica se utilizó
fichas de observación a 26 estudiantes de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra”, en
base a un cuestionario de preguntas, del mismo modo se aplicó una entrevista el
tipo de preguntas fue abierto con aspectos claros y aptos para ser contestadas por la
docente.
Las fichas de observación a los niños de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” del
Tercer Año de Educación Básica permitió verificar la importancia de la lecto
escritura, el resultado es una serie de conocimientos los cuales permiten fomentar
la lecto escritura, aquellos estudiantes con dificultades en lo antes mencionado.
En base al retorno progresivo a las labores académicas en la Unidad Educativa
“Velasco Ibarra” se optó a realizar una propuesta con una modalidad hibrida es
decir tanto para el ambiente áulico y el virtual, la mismo q consta de estrategias
para que la docente pueda aplicarlas a sus estudiantes que poseen dificultades la
lecto escritura
Description
The present research project entitled Virtual Pedagogical Environment and the
Development of Children's Literacy in Students of Third Year of EGB Parallel "A"
of the Area of Language and Literature of the Educational Unit "Velasco Ibarra" of
the province of Chimborazo - Guamote cantón in the school year 2021-2022. It was
carried out within a process of analysis where the problem that was evidenced in
the educational system due to the pandemic arises.
Therefore, the following research problem is analyzed: How does the teacher
manage the virtual pedagogical environments for the development of reading and
writing in the students of the 3rd year of EGB parallel "A" of the Educational Unit
"Velasco Ibarra" of the province of Chimborazo - Guamote canton in the school
year 2021- 2022?
The same that provides documented information, which collects theories to know
the variables such as virtual pedagogical environments and children's literacy,
which allowed us to know in detail these variables.
Taking into account that the virtual pedagogical environment is a learning
environment that is created through a tool that is the Internet, where the exchange
of knowledge between teacher and student is encouraged, from virtual platforms
that favor teaching-learning interactions.
Therefore, the objective was to analyze how the teacher manages the virtual
pedagogical environment for the development of reading and writing. The research
is framed in the mixed approach reaching a broad perspective of the object of study.
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In the same way, for the application and collection of data as a technique,
observation cards were used for 26 students of the "Velasco Ibarra" Educational
Unit, based on a questionnaire of questions, in the same way an interview was
applied, the type of questions was open with clear and suitable aspects to be
answered by the teacher.
The observation cards to the children of the "Velasco Ibarra" Educational Unit of
the Third Year of Basic Education allowed to verify the importance of reading and
writing, the result is a series of knowledge which allows to promote reading and
writing, those students with difficulties in the above mentioned.
Based on the progressive return to academic work at the "Velasco Ibarra"
Educational Unit, it was decided to carry out a proposal with a hybrid modality, that
is to say, both for the classroom and the virtual environment, which consists of
strategies that the teacher can apply to her students who have difficulties in reading
and writing.
Keywords
AMBIENTE, DESARROLLO, PEDAGÓGICO, LECTO ESCRITURA