REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

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Título :	El ambiente pedagógico virtual y el desarrollo de la lecto escritura infantil en estudiantes de tercer año de egb paralelo “a” del área de lengua y literatura de la unidad educativa “Velasco Ibarra” de la provincia de Chimborazo – cantón Guamote en el periodo lectivo 2021-2022
Autor :	Arellano Espinoza, Janeth Caizaguano Moreano, Janneth Alexandra Chamorro Ortiz, Gina Alexandra
Palabras clave :	AMBIENTE DESARROLLO PEDAGÓGICO LECTO ESCRITURA
Fecha de publicación :	2022
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar : Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas: Carrera de Educación Básica
Citación :	FCCE.EB;477
Resumen :	El presente proyecto de investigación titulado Ambiente Pedagógico Virtual y el Desarrollo de la Lecto escritura Infantil en Estudiantes de Tercer Año de EGB Paralelo “A” del Área de Lengua y Literatura de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” de la provincia de Chimborazo – cantón Guamote en el periodo lectivo 2021-2022. Se llevó a cabo dentro de un proceso de análisis donde surge la problemática que se evidenció en el sistema educativo debido a la pandemia. Por ello se analiza el siguiente problema de investigación ¿Cómo el docente gestiona los ambientes pedagógicos virtuales para el desarrollo de la lecto escritura en los estudiantes del 3er año de EGB paralelo “A” de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” de la provincia de Chimborazo – cantón Guamote en el periodo lectivo 2021- 2022?. El mismo que brinda información documentada, que recoge teorías para conocer las variables como son ambientes pedagógicos virtuales y lecto escritura infantil las mismas que nos permitió conocer a detalle dichas variables. Teniendo en cuanta que el ambiente pedagógico virtual es un entorno de aprendizaje que se crea a través de una herramienta que es el internet, donde se propiciara el intercambio de conocimientos entre docente y estudiante, a partir de plataformas virtuales que favorecen las interacciones de enseñanza-aprendizaje. Por consiguiente, se tuvo como objetivo, analizar como el docente gestiona el ambiente pedagógico virtual para el desarrollo de la lecto escritura. La investigación está enmarcada en el enfoque mixto llegando a una perspectiva amplia del objeto de estudio. 17 Del mismo modo para la aplicación y recolección de datos como técnica se utilizó fichas de observación a 26 estudiantes de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra”, en base a un cuestionario de preguntas, del mismo modo se aplicó una entrevista el tipo de preguntas fue abierto con aspectos claros y aptos para ser contestadas por la docente. Las fichas de observación a los niños de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” del Tercer Año de Educación Básica permitió verificar la importancia de la lecto escritura, el resultado es una serie de conocimientos los cuales permiten fomentar la lecto escritura, aquellos estudiantes con dificultades en lo antes mencionado. En base al retorno progresivo a las labores académicas en la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” se optó a realizar una propuesta con una modalidad hibrida es decir tanto para el ambiente áulico y el virtual, la mismo q consta de estrategias para que la docente pueda aplicarlas a sus estudiantes que poseen dificultades la lecto escritura
Descripción :	The present research project entitled Virtual Pedagogical Environment and the Development of Children's Literacy in Students of Third Year of EGB Parallel "A" of the Area of Language and Literature of the Educational Unit "Velasco Ibarra" of the province of Chimborazo - Guamote cantón in the school year 2021-2022. It was carried out within a process of analysis where the problem that was evidenced in the educational system due to the pandemic arises. Therefore, the following research problem is analyzed: How does the teacher manage the virtual pedagogical environments for the development of reading and writing in the students of the 3rd year of EGB parallel "A" of the Educational Unit "Velasco Ibarra" of the province of Chimborazo - Guamote canton in the school year 2021- 2022? The same that provides documented information, which collects theories to know the variables such as virtual pedagogical environments and children's literacy, which allowed us to know in detail these variables. Taking into account that the virtual pedagogical environment is a learning environment that is created through a tool that is the Internet, where the exchange of knowledge between teacher and student is encouraged, from virtual platforms that favor teaching-learning interactions. Therefore, the objective was to analyze how the teacher manages the virtual pedagogical environment for the development of reading and writing. The research is framed in the mixed approach reaching a broad perspective of the object of study. 19 In the same way, for the application and collection of data as a technique, observation cards were used for 26 students of the "Velasco Ibarra" Educational Unit, based on a questionnaire of questions, in the same way an interview was applied, the type of questions was open with clear and suitable aspects to be answered by the teacher. The observation cards to the children of the "Velasco Ibarra" Educational Unit of the Third Year of Basic Education allowed to verify the importance of reading and writing, the result is a series of knowledge which allows to promote reading and writing, those students with difficulties in the above mentioned. Based on the progressive return to academic work at the "Velasco Ibarra" Educational Unit, it was decided to carry out a proposal with a hybrid modality, that is to say, both for the classroom and the virtual environment, which consists of strategies that the teacher can apply to her students who have difficulties in reading and writing.
URI :	https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/4363
Aparece en las colecciones:	Educación Básica

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