El uso de material concreto en el aprendizaje de la suma y resta de polinomios a los estudiantes de noveno año de educación básica de la Unidad Educativa “5 de octubre” del cantón Eheandía de la provincia de Bolívar durante el periodo académico 2024.
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Date
2024-11-29
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemáticas y Física.
Abstract
Este estudio investiga “El uso de material concreto en el aprendizaje de la suma y resta de
polinomios en estudiantes de noveno año de Educación Básica de la Unidad Educativa “5 de
octubre” del cantón Echeandía, provincia de Bolívar, durante el periodo académico 2024”. El
objetivo general es proponer el uso de material concreto para mejorar el aprendizaje de estas
operaciones algebraicas. La investigación adopta un enfoque mixto con un diseño cuasi-
experimental, utilizando métodos analítico-sintético, estadístico e interpretativo; se aplicaron
encuestas a padres, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para recolectar datos de
100 estudiantes. Los resultados revelaron que el 75% de los padres perciben dificultades
frecuentes en sus hijos con la suma y resta de polinomios, y el 80% apoya la implementación
de materiales concretos; las observaciones en el aula mostraron que el 61.1% de los
estudiantes presenta dificultades significativas en la comprensión de estos conceptos,
mientras que la entrevista al docente destacó la necesidad de recursos y capacitación para
implementar materiales concretos. Se concluye que los estudiantes enfrentan desafíos
significativos en el aprendizaje de suma y resta de polinomios, y que el uso de material
concreto podría mejorar la comprensión y el interés en el tema; la investigación subraya la
importancia de dotar a los docentes con materiales concretos adecuados y capacitación para
su uso efectivo, se propone una guía para la implementación de material concreto en la
enseñanza de estos conceptos algebraicos, con el potencial de mejorar significativamente el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Description
This study investigates “The use of concrete material in the learning of polynomial addition
and subtraction in ninth-grade students of Basic Education at Unidad Educativa “5 de
Octubre” in Cantón Echeandía, Bolívar Province, during the 2024 academic period.” The
general objective is to propose the use of concrete material to improve the learning of these
algebraic operations. The research adopts a mixed approach with a quasi-experimental
design, utilizing analytical-synthetic, statistical, and interpretative methods; surveys were
applied to parents, interviews were conducted with teachers, and classroom observations
were made to collect data from 100 students. The results revealed that 75% of the parents
perceive frequent difficulties in their children with polynomial addition and subtraction, and
80% support the implementation of concrete materials; classroom observations showed that
61.1% of the students face significant challenges in understanding these concepts, while the
teacher interview highlighted the need for resources and training to implement concrete
materials. It is concluded that students face significant challenges in learning polynomial
addition and subtraction, and that the use of concrete material could enhance understanding
and interest in the subject. The research underscores the importance of providing teachers
with appropriate concrete materials and training for their effective use. A guide is proposed
for the implementation of concrete material in the teaching of these algebraic concepts, with
the potential to significantly improve the teaching-learning process