La enseñanza multisensorial como estrategia de aprendizaje en niños con dislexia de quinto año de Educación General Básica en la Escuela “Isabel la Católica” parroquia Guanujo, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo lectivo 2024-2025
Date
2025-05-15
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales Filosóficas y Humanísticas Carrera de Educación Básica
Abstract
La dislexia es uno de los trastornos de aprendizaje más comunes, caracterizado por dificultades
en la lectura, escritura y comprensión lectora. Sin embargo, en el sistema educativo actual
existen deficiencias en la identificación temprana y en la aplicación de estrategias pedagógicas
efectivas para estudiantes con esta condición. Esto se traduce en un bajo rendimiento
académico, particularmente en asignaturas que dependen de habilidades lecto-escritoras,
afectando su progreso y autoestima. Del mismo modo, los métodos de enseñanza tradicionales
no se adaptan a las necesidades específicas de los niños con dislexia, lo que dificulta su
aprendizaje. Los problemas como el déficit en el procesamiento fonológico, la incapacidad de
relacionar sonidos con letras, y las dificultades para recordar patrones ortográficos e
instrucciones contribuyen a su bajo desempeño escolar. La ausencia de estrategias
multisensoriales en las aulas impide que estos niños puedan superar estas barreras y lograr un
aprendizaje significativo. Por consiguiente, este estudio busca implementar estrategias
multisensoriales que permitan mejorar las habilidades de la lectoescritura en estudiantes con
dislexia, al responder a sus necesidades específicas, se contribuye al desarrollo académico y
personal de estos niños, garantizando el acceso a una educación inclusiva y equitativa. Por
consiguiente, en este informe se utilizaron diversos enfoques y diseños metodológicos para
abordar el tema de estudio. El enfoque cualitativo permitió comprender de forma profunda las
experiencias y percepciones de los estudiantes y docentes en el uso de estrategias
multisensoriales. Por otro lado, el enfoque cuantitativo se empleó para analizar datos numéricos
y evaluar el impacto de estas estrategias.
Description
Dyslexia is one of the most common learning disorders, characterized by difficulties in reading,
writing, and reading comprehension. However, the current educational system lacks early
identification and the implementation of effective teaching strategies for students with this
condition. This translates into poor academic performance, particularly in subjects that depend
on reading and writing skills, affecting their progress and self-esteem. Similarly, traditional
teaching methods do not adapt to the specific needs of children with dyslexia, which hinders
their learning. Problems such as deficits in phonological processing, the inability to relate
sounds to letters, and difficulties remembering spelling patterns and instructions contribute to
their poor academic performance. The absence of multisensory strategies in the classroom
prevents these children from overcoming these barriers and achieving meaningful learning.
Therefore, this study seeks to implement multisensory strategies to improve the literacy skills
of students with dyslexia. By addressing their specific needs, this approach contributes to their
academic and personal development and guarantees access to an inclusive and equitable
education. Therefore, this report used various approaches and methodological designs to
address the topic of study. The qualitative approach allowed for a deeper understanding of
students' and teachers' experiences and perceptions regarding the use of multisensory strategies.
Meanwhile, the quantitative approach was used to analyze numerical data and evaluate the
impact of these strategies.
Keywords
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA MULTISENSORIAL, DISLEXIA