Estrategias neurocognitivas para abordar el trastorno de déficit de atención más hiperactividad en los niños de cuarto año de educación general básica de la unidad educativa Roberto Alfredo Arregui” de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2023- 2024.

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dc.contributor.advisorNúñez Jiménez, Víctor Hugo
dc.contributor.authorEstrada Salazar, José Manuel
dc.contributor.authorSalazar Manotoa, Emily Gissel
dc.date.accessioned2024-05-15T15:24:22Z
dc.date.available2024-05-15T15:24:22Z
dc.date.issued2024-05-15
dc.descriptionOur research focused on how to implement neurocognitive strategies in children as a tool to enhance the learning of fourth-grade students at 'Roberto Alfredo Arregui' Basic General Education. Similarly, guide teachers, who are a pivotal axis in creating a general knowledge for children, were involved in this study. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobiological condition that affects attention, impulsivity, and motor activity, and can significantly impact the academic, social, and emotional functioning of affected students. In recent years, the use of neurocognitive strategies as an alternative or complement to traditional cognitive development for ADHD has been explored. These strategies include attention training, executive function training, among others. This executive summary reviews the available scientific evidence on the effectiveness of these neurocognitive strategies in managing ADHD. It highlights that while some interventions have shown promise in improving ADHD symptoms and children's functionality, there are still limitations in terms of the consistency of results and the generalization of findings. The need for continued research in this field is emphasized, with well-designed studies that address individual differences in treatment response, the durability of effects, and the comparison of the relative efficacy of different neurocognitive strategies. Additionally, the importance of integrating these interventions within a multidisciplinary and personalized approach to the comprehensive treatment of ADHD is underscored. This approach should consider the specific needs of each student and promote their long-term well-being.es_MX
dc.description.abstractNuestra investigación consistió sobre cómo implementar las estrategias neurocognitivas de los niños como una herramienta para mejorar el aprendizaje de los niños de cuarto año de educación general básica "Roberto Alfredo Arregui" del mismo modo con los docentes guías la cual son un eje primordial para crear un conocimiento general de los niños. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición neurobiológica que afecta la atención, la impulsividad y la actividad motora, y que puede tener un impacto significativo en el funcionamiento académico, social y emocional de los estudiantes afectados. En los últimos años, se ha investigado el uso de estrategias neurocognitivas como una alternativa o complemento al desarrollo cognitivo tradicional para el TDAH. Estas estrategias incluyen entrenamiento en atención, entrenamiento en funciones ejecutivas entre otras. El presente resumen ejecutivo revisa la evidencia científica disponible sobre la eficacia de estas estrategias neurocognitivas en el manejo del TDAH. Se destaca que, si bien algunas intervenciones han demostrado ser prometedoras en la mejora de los síntomas del TDAH y en la funcionalidad de los niños, aún existen limitaciones en cuanto a la consistencia de los resultados y la generalización de los hallazgos. Se enfatiza la necesidad de continuar investigando en este campo, con estudios bien diseñados que aborden las diferencias individuales en la respuesta al tratamiento, la durabilidad de los efectos y la comparación de la eficacia relativa de diferentes estrategias neurocognitivas. Además, se subraya la importancia de integrar estas intervenciones dentro de un enfoque multidisciplinario y personalizado para el tratamiento integral del TDAH, que considere las necesidades específicas de cada estudiante y promueva su bienestar a largo plazoes_MX
dc.identifier.urihttps://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/6988
dc.language.isospaes_MX
dc.publisherUniversidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Educación Básicaes_MX
dc.relation.ispartofseriesFCCE.EB;703
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_MX
dc.subjectESTRATEGIAS NEUROCOGNITIVASes_MX
dc.subjectTRASTORNOes_MX
dc.subjectHIPERACTIVIDAes_MX
dc.subjectDESARROLLO PSICOMOTOes_MX
dc.titleEstrategias neurocognitivas para abordar el trastorno de déficit de atención más hiperactividad en los niños de cuarto año de educación general básica de la unidad educativa Roberto Alfredo Arregui” de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2023- 2024.es_MX
dc.typebachelorThesises_MX

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