Estrategias comunicacionales para la alfabetización digital al personal docente de la Unidad Educativa Angel Polibio Chaves, periodo mayo - septiembre 2023
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Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias Administrativas Gestión Empresarial e Informática. Carrera Comunicación
Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo general proponer estrategias educomunicacionales para mejorar la alfabetización digital del personal docente de la Unidad Educativa Angel Polibio Chaves durante el periodo mayo-septiembre 2023. La idea a defender planteada fue que dichas estrategias mejorarían significativamente las competencias digitales de los docentes. La metodología empleada combinó enfoques cuantitativos y cualitativos: se realizaron encuestas estructuradas a 103 docentes y entrevistas semiestructuradas con el rector y otros representantes de la institución. Los resultados revelaron una variabilidad significativa en las competencias digitales del personal docente y una necesidad urgente de formación continua en el uso de herramientas digitales.
Las conclusiones indicaron la importancia de la alfabetización digital para la integración efectiva de las TIC en la enseñanza y la necesidad de superar barreras como la falta de formación y resistencia al cambio. Las recomendaciones incluyeron la implementación de programas de capacitación continua, mejora de la infraestructura tecnológica y fomento de una cultura de innovación y adaptación. Estas estrategias están destinadas a crear un entorno educativo más dinámico y adaptado a las demandas del siglo XXI.
Descripción
The general objective of this work was to propose edu-communicational strategies to improve the digital literacy of the teaching staff of the Angel Polibio Chaves Educational Unit during the period May-September 2023. The idea to be defended was that these strategies would significantly improve the digital competencies of teachers. The methodology used combined quantitative and qualitative approaches: structured surveys were conducted with 103 teachers and semi-structured interviews with the rector and other representatives of the institution. The results revealed significant variability in the digital competencies of teaching staff and an urgent need for continuous training in the use of digital tools.
The conclusions indicated the importance of digital literacy for the effective integration of ICT in teaching and the need to overcome barriers such as lack of training and resistance to change. Recommendations included the implementation of continuous training programs, improving technological infrastructure and fostering a culture of innovation and adaptation. These strategies are intended to create a more dynamic educational environment adapted to the demands of the 21st century.