Uso del pódcast educativo como estrategia didáctica para potenciar la lectoescritura en el área de lengua y literatura en los estudiantes de 7mo año de E.G.B, en la Unidad Educativa Àngel Polibio Chaves, en el Cantón Guaranda, Provincia Bolìvar, Ecuador, periodo 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Resumen
La presente investigación tuvo como propósito analizar el uso del pódcast educativo como una
estrategia didáctica innovadora para potenciar la lectoescritura en el área de Lengua y
Literatura de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Ángel Polibio Chávez, ubicada en el cantón Guaranda, provincia Bolívar, durante
el periodo lectivo septiembre 2025 – junio 2026. El estudio surgió ante la necesidad de
fortalecer habilidades de lectura y escritura mediante recursos pedagógicos actualizados,
motivadores y coherentes con entornos digitales que forman parte del contexto del estudiante.
La metodología se desarrolló desde un enfoque mixto con predominio cualitativo, que permitió
comprender la percepción de docentes y estudiantes sobre el valor pedagógico e influencia del
desarrollo de habilidades de lectoescritura. Para ello se observó y se determinó el aporte del
pódcast educativo como estrategia didáctica (O.E.1) y a establecer su relación con procesos de
lectura y escritura en el aula (O.E.2). Los resultados evidenciaron que el uso de esta
herramienta incrementa la motivación, mejora la comprensión oral y escrita, fortalece la
producción textual y promueve una participación más activa, autónoma y significativa por el
estudiante. Como parte del estudio, se diseñó una guía pedagógica de pódcast educativos
destinada a potenciar lectura y escritura mediante actividades creativas, estructuradas y
contextualizadas (O.E.3). En conclusión, la integración del pódcast en el área de Lengua y
Literatura constituye un recurso pertinente y eficaz que enriquece el proceso de lectoescritura
y responde a las necesidades comunicativas y tecnológicas de la educación básica
contemporánea.
Descripción
This research aimed to analyze the use of educational podcasts as an innovative teaching
strategy to enhance literacy skills in the Language and Literature area for seventh-grade
students at the Ángel Polibio Chávez Educational Unit, located in the Guaranda canton, Bolívar
province, during the academic year September 2025 – June 2026. The study arose from the
need to strengthen reading and writing skills through updated, motivating, and coherent
pedagogical resources that are part of the students' daily lives.
The methodology employed was developed from a mixed-methods approach with a qualitative
predominance, which allowed for an understanding of teachers' and students' perceptions of the
pedagogical value of podcasts and their influence on the development of literacy skills. To this
end, interviews, surveys, and observations were used to determine the contribution of
educational podcasts as a teaching strategy (O.E.1) and to establish their relationship with
reading and writing processes in the classroom (O.E.2). The results showed that the use of
podcasts increases motivation, improves oral and written comprehension, strengthens text
production, and promotes more active, autonomous, and meaningful student participation.
As part of the study, a pedagogical guide for educational podcasts was designed to enhance
reading and writing through creative, structured, and contextualized activities (O.E.3). In
conclusion, the integration of podcasts into the Language and Literature curriculum constitutes
a relevant and effective resource that enriches the literacy process and responds to the
communicative and technological needs of contemporary basic education.