Estrategia metodológica para la comprensión lectora desde el bilingüismo (kichwa- español) en los estudiantes de octavo en el proceso de aprendizaje investigativo (pai) en el centro educativo comunitario intercultural bilingüe "Telmo Jiménez", cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo escolar 2024-2025.
| dc.contributor.advisor | Agualongo Chela, Luis Marcial | |
| dc.contributor.author | Chimbolema Agualongo, Lida Nohemi | |
| dc.contributor.author | Tamami Arellano, Maria Flor | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-31T13:40:34Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-31 | |
| dc.description | Within the framework of Intercultural Bilingual Education in Ecuador, reading comprehension is a key competence for the development of critical thinking, the acquisition of knowledge, and the active participation in school research processes. In rural and Indigenous communities, Kichwa-Spanish bilingualism constitutes not only a sociolinguistic characteristic but also a pedagogical opportunity to strengthen learning from the students’ worldview and mother tongue. The “Telmo Jiménez” Intercultural Bilingual Community Educational Center, located in the Guaranda canton, Bolívar province, offers a diverse educational environment where linguistic and cultural practices converge, allowing the implementation of contextualized strategies. However, eighth-grade students present difficulties in reading comprehension, affecting their performance in the Research-Based Learning Process (PAI), which requires skills of analysis, inference, and synthesis. Given this situation, the research proposes to value bilingualism not only as a curricular component but also as a methodological resource that strengthens reading comprehension through the articulated use of Kichwa and Spanish. From a critical intercultural approach, it seeksto highlight the mothertongue as a meansforthought and the construction of meaning. The study, developed during the 2024–2025 academic year, aims to provide pedagogical strategies that strengthen the Intercultural Bilingual Education Model. For this purpose, an initial diagnosis will be carried out, followed by the application and evaluation of a methodological strategy adapted to the sociolinguistic context, in order to improve reading comprehension and promote more inclusive and relevant learning. | |
| dc.description.abstract | En el marco de la Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador, la comprensión lectora es una competencia clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la adquisición del conocimiento y la participación activa en procesos investigativos escolares. En las comunidades rurales e indígenas, el bilingüismo kichwa-español constituye no solo una característica sociolingüística, sino también una oportunidad pedagógica para fortalecer el aprendizaje desde la cosmovisión y lengua materna de los estudiantes. El Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Telmo Jiménez”, situado en el cantón Guaranda, provincia Bolívar, ofrece un entorno educativo diverso donde convergen prácticas lingüísticas y culturales que permiten implementar estrategias contextualizadas. Sin embargo, los estudiantes de octavo año presentan dificultades en la comprensión lectora, afectando su desempeño en el Proceso de Aprendizaje Investigativo (PAI), el cual requiere habilidades de análisis, inferencia y síntesis. Ante esta situación, la investigación propone valorar el bilingüismo no solo como componente curricular, sino como recurso metodológico que fortalezca la comprensión lectora mediante el uso articulado del kichwa y el español. Desde un enfoque intercultural crítico, se busca resaltarla lengua materna como medio para el pensamiento y la construcción de significados. El estudio, desarrollado durante el año lectivo 2024-2025, tiene como objetivo aportar estrategias pedagógicas que fortalezcan el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe. Para ello, se realizará un diagnóstico inicial, seguido de la aplicación y evaluación de una estrategia metodológica adaptada al contexto sociolingüístico, con el fin de mejorar la comprensión lectora y promover un aprendizaje más inclusivo y pertinente. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8803 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Estatal de Bolívar, Carrera Educación Intercultural Bilingüe | |
| dc.relation.ispartofseries | FCCE.EIB; 32 | |
| dc.subject | COMPRENSIÓN LECTORA | |
| dc.subject | BILINGÜISMO | |
| dc.subject | KICHWA-ESPAÑOL | |
| dc.subject | ESTRATEGIA METODOLÓGICA | |
| dc.subject | PAI. | |
| dc.title | Estrategia metodológica para la comprensión lectora desde el bilingüismo (kichwa- español) en los estudiantes de octavo en el proceso de aprendizaje investigativo (pai) en el centro educativo comunitario intercultural bilingüe "Telmo Jiménez", cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo escolar 2024-2025. | |
| dc.type | Thesis |