La metodología del juego trabajo para desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 4 a 5 años de edad del centro de educación inicial “Carlota Noboa de Durango, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2024
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Date
2025-04-15
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Abstract
El presente estudio se centra en la implementación de la metodología del
juego trabajo para el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de 4 a 5 años
de edad del centro de educación inicial “Carlota Noboa de Durango”, cantón
Guaranda, Provincia Bolívar, periodo 2024”. Se utilizaron las variables de estudio:
metodología juego-trabajo, inteligencia emocional, y habilidades sociales. El
objetivo principal fue establecer esta metodología como herramienta para fomentar
la inteligencia emocional en el aula. La investigación adoptó un enfoque cualitativo,
ya que permitió explorar en profundidad el impacto de la metodología en el
desarrollo emocional de los niños. El diseño fue correlacional y descriptivo,
facilitando la identificación de relaciones entre las actividades lúdicas y el manejo
de las emociones. La muestra estuvo compuesta por 25 niños y 5 docentes,
seleccionados de manera intencional para obtener una muestra representativa que
permitiera obtener información relevante sobre el contexto educativo. Se utilizaron
técnicas de observación directa, fichas de observación y encuestas para recolectar
los datos. La información obtenida se procesó mediante Microsoft Excel para su
análisis. Las conclusiones indican que la metodología juego-trabajo fue eficaz en el
desarrollo de habilidades emocionales, como la empatía, regulación emocional y
resolución de conflictos. Los niños mostraron mejoras en su capacidad para
gestionar emociones y resolver situaciones conflictivas a través de actividades
lúdicas. La implementación de este enfoque contribuyó significativamente al
desarrollo emocional de los niños, favoreciendo un ambiente de aprendizaje
inclusivo y emocionalmente seguro.
Description
This study focuses on the implementation of the play-work methodology for the
development of emotional intelligence in 4- to 5-year-old children at the "Carlota
Noboa de Durango" Initial Education Center in the Guaranda Canton, Bolívar
Province, during the 2024 period. The study variables included: play-work
methodology, emotional intelligence, and social skills. The main objective was to
establish this methodology as a tool to promote emotional intelligence in the
classroom. The research adopted a qualitative approach, as it allowed an in-depth
exploration of the impact of the methodology on children's emotional development.
The design was correlational and descriptive, facilitating the identification of
relationships between playful activities and emotional regulation. The sample
consisted of 25 children and 5 teachers, selected intentionally to obtain a
representative sample that would provide relevant information about the
educational context. Data was collected using direct observation, observation
sheets, and surveys. The collected information was processed using Microsoft
Excel for analysis. The conclusions indicate that the play-work methodology was
effective in developing emotional skills such as empathy, emotional regulation, and
conflict resolution. Children showed improvements in their ability to manage
emotions and resolve conflicts through playful activities. The implementation of
this approach significantly contributed to the emotional development of the
children, fostering an inclusive and emotionally safe learning environment
Keywords
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS- COMPETENCIAS EMOCIONALES- INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Citation
Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de da Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Carrera de Educación Inicial.