La metodología juego - trabajo en el desarrollo del aprendizaje significativo en niños y niñas de 4 años de edad del nivel inicial II en el centro de educación infantil “Teresa León de Noboa”, cantón Guaranda, provincia Bolívar, año 2023
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Resumen
La investigación se efectuó en relación a las variables del tema que se titula:
“La metodología juego-trabajo en el desarrollo del aprendizaje significativo en
niños y niñas de 4 años de edad del Nivel de Inicial II en el Centro de Educación
Infantil “Teresa León de Noboa”. El enfoque que se utilizó es cuasi experimental,
debido a que se empleó el enfoque cualitativo y cuantitativo, procedimos a aplicar
los instrumentos que fueron la ficha de observación a cinco niños y cinco niñas.
Seguido empleamos el cuestionario sobre las variables tratadas a dos docentes que
laboran en dicha institución.
Los cuales nos ayudaron a establecer de qué manera la inadecuada
aplicación de la metodología juego-trabajo afecta en el desarrollo del aprendizaje
significativo, recalcando que los resultados obtenidos se desarrollaron en relación
a la guía de estrategias didácticas con actividades lúdicas y a la implementación de
los instrumentos investigativos antes mencionados.
El estudio realizado tuvo como uno de los objetivos dar solución a la
problemática, sobre cómo afecta la inadecuada aplicación de la metodología juego-
trabajo en el aprendizaje significativo en los niños y niñas de 4 años de edad del
Nivel Inicial II en el Centro de Educación Infantil “Teresa León de Noboa”, al
implementar actividades tradicionalistas y no creativas – innovadoras.
Al implementar la metodología juego-trabajo, se brindó la oportunidad a los
niños y niñas para que puedan experimentar significativamente logrando el correcto
desarrollo integral donde se implica espontáneamente el juego.
Descripción
Our research work was carried out in relation to our topic entitled “The
game-work” methodology in the development of meaningful learning in four-year-
old children of the Initial level II in the Early Childhood Education Center “Teresa
León de Noboa”. The approach that we carried out was quasi-experimental because
it was used in qualitative and quantitative approach, we proceeded to apply the
instrument of the observation sheet to ten children and a survey with multiple
options on the subject treated to two teachers of said institution.
Which helped us to establish what is the incidence of the inappropriate use
of the game-work methodology in the development of meaningful learning,
emphasizing that the results obtained were developed based on the didactic strategy
guide and the implementation of the aforementioned investigative instruments.
A study was carried out whose base was to reveal how the inappropriate use
of the game-work methodology affects significant learning in four-year-old boys
and girls of the Initial level II in the Early Childhood Education Center “Teresa
León de Noboa”. Therefore, we can say that if teachers carry out constant
workshops or tutorials to be able to implement new reforms in the game-wok
methodology, it favors the integral development of infants and generates
experiences.
By implementing the game-work methodology, it allows children an
opportunity for them to explore and learn by playing spontaneously, achieving
objectives through activities that the teacher establishes within the learning
environments according to the curricular planning