Las emociones en el desarrollo del ámbito de convivencia en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Verbo Divino de la provincia Bolívar, cantón Guaranda, período 2025.
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Ciencias de la Educación Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Educación Inicial
Resumen
En la Educación Inicial, la convivencia escolar está estrechamente vinculada al desarrollo
emocional, ya que las emociones influyen directamente en las relaciones interpersonales y en
el proceso de aprendizaje. Por esta razón, la presente investigación titulada “Las emociones
en el desarrollo del ámbito de convivencia en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa
“Verbo Divino”, de la provincia de Bolívar, Cantón Guaranda, periodo 2025” tuvo como
objetivo general comprender la importancia de las emociones en dicho ámbito. Se adoptó un
enfoque cualitativo por su pertinencia para explorar fenómenos en profundidad desde la
realidad de los participantes, y como técnicas de recolección de información se aplicaron la
ficha de observación y la entrevista, dirigida a los niños y a la docente. Estos instrumentos
permitieron obtener información valiosa sobre el reconocimiento, expresión y regulación
emocional en el contexto escolar.
Los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños de 4 a 5 años se encuentra en una etapa
de desarrollo emocional intermedia, es decir, en proceso de fortalecer habilidades como el
reconocimiento de emociones, la empatía y la autorregulación. Un grupo reducido ha alcanzado
mayor madurez emocional, lo cual favorece una convivencia más armónica; sin embargo,
algunos niños presentan dificultades que alteran la dinámica grupal.
Descripción
In early childhood education, school coexistence is closely linked to emotional development,
as emotions directly influence interpersonal relationships and the learning process. For this
reason, the present research, entitled "Emotions in the Development of the Social
Environment in Children Aged 4 to 5 at the Verbo Divino Educational Unit, Bolívar Province,
Guaranda Canton, Period 2025," had the general objective of understanding the importance
of emotions in this environment. A qualitative approach was adopted due to its relevance
for exploring phenomena in depth from the participants' perspective. The data collection
techniques used were observation sheets and interviews, conducted with the children and
the teacher. These instruments provided valuable information on emotional recognition,
expression, and regulation in the school context.
The results showed that most children aged 4 to 5 are at an intermediate stage of emotional
development, that is, in the process of strengthening skills such as emotion recognition,
empathy, and self-regulation. A small group has reached greater emotional maturity, which
favors more harmonious coexistence; however, some children experience difficulties that
disrupt group dynamics.