El juego simbólico en el manejo de emociones en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chávez del cantón Guaranda, Provincia Bolívar, periodo 2025
| dc.contributor.advisor | Cevallos Goyes Andrea Alejandra | |
| dc.contributor.author | Brito Choco, Nayeli Brigitte, | |
| dc.contributor.author | Lema Poaquiza, Alex Danilo | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-28T16:53:09Z | |
| dc.date.issued | 2026-05-28 | |
| dc.description | The present research aims to determine how symbolic play supports the emotional development of 3- and 4-year-old children at Ángel Polibio Chávez Educational Unit in the city of Guaranda, Bolívar province. This study arises from the need identified in the classroom to incorporate activities that allow young children to express what they feel, recognize their emotional states, and regulate them appropriately. Furthermore, to address this issue, a qualitative approach and a non- experimental descriptive design were chosen; this made it possible to understand the phenomenon as it occurs in everyday practice, without manipulating variables. Likewise, this study was based on fundamental research, combining field inquiry with a bibliographic review. The information was collected through an interview with the teacher and an observation applied to the children using a previously designed checklist. The population consisted of one teacher and 25 students from Initial Level I. Consequently, the findings showed that symbolic play significantly supports emotion identification, self-regulation, peaceful conflict resolution, and clearer emotional communication. In addition, an ímprobamente in socio-emotional development and the construction of meaningful learning was observed. In conclusion, the study confirmed that integrating symbolic play activities into pedagogical practice provides important benefits for children's emotional management within their educational environment. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tiene como finalidad determinar de qué manera el juego simbólico favorece en el desarrollo emocional de los niños y niñas de 3 y 4 años de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chávez de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, este trabajo surge porque, en el aula, se evidenció la necesidad de incorporar actividades que permitan a los pequeños expresar lo que sienten, reconocer sus estados emocionales y regularlos de forma adecuada. Además, para responder a esta problemática, se optó por un enfoque cualitativo y un diseño no experimental con carácter descriptivo; de esta manera, fue posible comprender el fenómeno tal como ocurre en la práctica cotidiana, sin intervenir en las variables. Asimismo,se trató de una investigación básica que combinó la indagación de campo con la revisión bibliográfica. En la cual, la población estuvo conformada por 1 docente y 25 estudiantes del nivel inicial I. Por consiguiente, los resultados permitieron reconocer que el juego simbólico favorece de manera notable a la identificación de emociones, la autorregulación, la resolución tranquila de conflictos y una comunicación afectiva más clara. Asimismo, se evidenció un fortalecimiento en el desarrollo socioemocional y en la construcción de aprendizajes significativos. En conclusión, se comprobó que integrar actividades de juego simbólico en la práctica pedagógica aporta beneficios importantes para el manejo emocional de los niños y niñas dentro de su entorno educativo. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/9496 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Estatal de Bolívar, Carrera de Educación Inicial | |
| dc.relation.ispartofseries | FCCE.EI; 263 | |
| dc.subject | JUEGO SIMBÓLICO | |
| dc.subject | DESARROLLO EMOCIONAL | |
| dc.subject | AUTORREGULACIÓN | |
| dc.subject | RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. | |
| dc.title | El juego simbólico en el manejo de emociones en los niños y niñas de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chávez del cantón Guaranda, Provincia Bolívar, periodo 2025 | |
| dc.type | Thesis |