Los cuentos digitales como estrategia didáctica al fortalecimiento de la compresión lectora en los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chávez, del cantón Guaranda, provincia de Bolívar, durante el periodo lectivo 2025- 2026.
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Universidad Estatal de Bolívar, Educación Básica
Resumen
La comprensión lectora constituye una de las habilidades fundamentales para el desarrollo académico de los
estudiantes, debido a que permite interpretar, analizar y reflexionar sobre la información contenido en diversos
textos. Sin embargo, en los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Ángel Polibio
Chávez, del Cantón Guaranda, se identificaron dificultades relacionadas con la compresión literal, inferencial y
critica, así como un limitado interés hacia la lectura y un escaso aprovechamiento de recursos tecnológicos
dentro del proceso educativo. Ante esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la
compresión lectora mediante la aplicación de cuentos digitales a través de la plataforma Libro Total. La
investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño de campo, bibliográfico, y descriptivo. Para la
recolección de información se aplicaron encuestas a los estudiantes y entrevistas a la docente, permitiendo
identificar las principales dificultades lectoras presentes en el grupo de estudio. De acuerdo a lo que se obtuvo
como resultado, se planteó una propuesta basada en estrategias mediante la utilización de los recursos
tecnológicos como eslos cuentos digitales, los mimos que mejoraran la retención de la lectura de los niños, como
también al estudiante se sentirá motivado por seguir leyendo más libros con la utilización de tecnología. Al
obtener resultados se pudo constatar que existe una mejora significativa en la retención de la información al
momento de realizar el proceso de lectura por parte del lector, con lo cual se mejoró de manera evidente que el
estudiante tiene un mejor análisis de la lectura.
Descripción
Reading comprehension is one of the fundamental skills for students' academic development, as it allows them
to interpret, analyze, and reflect on the information contained in various texts. However, fifth-year Basic
Education students at the Ángel Polibio Chávez Educational Unit in the Guaranda Canton were found to have
difficulties related to literal, inferential, and critical comprehension, as well aslimited interest in reading and little
use of technological resources in the educational process. In response to this issue, this research aimed to
strengthen reading comprehension through the use of digital stories via the Libro Total platform. The research
was carried out using a mixed approach, with a field, bibliographic, and descriptive design. To gather information,
surveys were conducted with the students and interviews with the teacher, allowing the main reading difficulties
in the study group to be identified. Based on the results obtained, a proposal was put forward based on strategies
using technological resources such as digital stories and miming, which would improve children's reading
retention, and also motivate the students to keep reading more books through the use of technology. By
obtaining results, it was possible to confirm that there is a significant improvement in information retention when
the reader goes through the reading process, which clearly improved the student's ability to analyze the reading,
understand implied messages, and recognize the authors. Likewise, it was found that students' interest in
continuing to read increased, and it also sparked interest in volunteering to use the digital platform such as Libro
Total.