Gamificación a través del juego de mesa el monopolio de Newton en la comprensión conceptual de las leyes de Newton en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Técnico Guaranda, período 2025-2026

Abstract

La investigación tuvo como propósito principal utilizar la gamificación a través de un juego de mesa denominado El Monopolio de Newton, orientada a fortalecer la comprensión conceptual de las Leyes de Newton en estudiantes de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Guaranda durante el período 2025-2026. El estudio se desarrolló con un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral del fenómeno educativo. Se aplicó una prueba diagnóstica para identificar el nivel de comprensión conceptual, una encuesta a los estudiantes y una entrevista semiestructurada al docente del área, con el fin de validar el uso del recurso gamificado y su aceptación frente a nuevas metodologías. Los resultados evidenciaron dificultades en la comprensión conceptual, especialmente la resistencia al aprendizaje memorístico y la limitada capacidad para aplicar fórmulas a situaciones físicas concretas, así como escasa participación activa en clase. Esto evidencia la necesidad de incorporar estrategias innovadoras que motiven el aprendizaje significativo. En este contexto, se planteó el uso del juego como un vínculo entre la teoría y la práctica, promoviendo la motivación y reduciendo la ansiedad académica. Se concluye que el juego de mesa no reemplaza los fundamentos teóricos, sino que actúa como un complemento pedagógico que fortalece la comprensión conceptual. Esta propuesta contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas, destacando la importancia de la innovación pedagógica para mejorar el rendimiento académico en la institución.