Gamificación a través del juego de mesa el monopolio de Newton en la comprensión conceptual de las leyes de Newton en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Técnico Guaranda, período 2025-2026
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Universidad Estatal de Bolívar, Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física
Resumen
La investigación tuvo como propósito principal utilizar la gamificación a través de un juego de mesa
denominado El Monopolio de Newton, orientada a fortalecer la comprensión conceptual de las Leyes de
Newton en estudiantes de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Guaranda durante el período
2025-2026. El estudio se desarrolló con un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos
para obtener una visión integral del fenómeno educativo. Se aplicó una prueba diagnóstica para identificar
el nivel de comprensión conceptual, una encuesta a los estudiantes y una entrevista semiestructurada al
docente del área, con el fin de validar el uso del recurso gamificado y su aceptación frente a nuevas
metodologías. Los resultados evidenciaron dificultades en la comprensión conceptual, especialmente la
resistencia al aprendizaje memorístico y la limitada capacidad para aplicar fórmulas a situaciones físicas
concretas, así como escasa participación activa en clase. Esto evidencia la necesidad de incorporar
estrategias innovadoras que motiven el aprendizaje significativo. En este contexto, se planteó el uso del
juego como un vínculo entre la teoría y la práctica, promoviendo la motivación y reduciendo la ansiedad
académica. Se concluye que el juego de mesa no reemplaza los fundamentos teóricos, sino que actúa como
un complemento pedagógico que fortalece la comprensión conceptual. Esta propuesta contribuye al
desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas, destacando la importancia de la innovación
pedagógica para mejorar el rendimiento académico en la institución.
Descripción
The main purpose of this research was to use gamification through a board game called Newton's
Monopoly to strengthen the conceptual understanding of Newton's Laws among first-year high
school students at the Guaranda Educational Unit during the 2025-2026 academic year. The study
employed a mixed-methods approach, integrating qualitative and quantitative methods to obtain
a comprehensive view of the educational phenomenon. A diagnostic test was administered to
identify the level of conceptual understanding, along with a student survey and a semi-structured
interview with the subject teacher, in order to validate the use of the gamified resource and its
acceptance in relation to new methodologies. The results revealed difficulties in conceptual
understanding, particularly resistance to rote learning and a limited ability to apply formulas to
concrete physical situations, as well as low active participation in class. This highlights the need to
incorporate innovative strategies that motivate meaningful learning. In this context, the use of the
game was proposed as a link between theory and practice, promoting motivation and reducing
academic anxiety. It is concluded that the board game does not replace theoretical foundations,
but rather acts as a pedagogical complement that strengthens conceptual understanding. This
proposal contributes to the development of logical thinking and problem-solving skills, highlighting
the importance of pedagogical innovation for improving academic performance at the institution.