Educación ambiental mediante reciclaje desde la neuroeducación en estudiantes de 5to EGB, Unidad Educativa “Vicente Rocafuerte”, 2026
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Universidad Estatal de Bolívar, Educación Básica
Resumen
La educación ambiental constituye una estrategia fundamental para promover hábitos
responsables orientados a la conservación del entorno y el desarrollo sostenible desde edades
tempranas. La neuroeducación ofrece herramientas pedagógicas innovadoras que favorecen la
atención, la motivación, la memoria y el aprendizaje significativo. El objetivo general analizar
la influencia de las estrategias de educación ambiental basadas en la neuroeducación mediante
el reciclaje en los estudiantes de 5to año de Educación General Básica de la Unidad Educativa
“Vicente Rocafuerte”, durante el año lectivo 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque
cuantitativo, aplicado, descriptivo y de campo, con una población de 29 estudiantes, a quienes
se aplicó un test. Los resultados evidenciaron limitaciones en los conocimientos y prácticas
ambientales de los estudiantes destacándose que 20 de los 29 niños participantes no sabían
reconocer entre residuo orgánico e inorgánico. Estos hallazgos permitieron diseñar una
propuesta basada en principios neuroeducativos orientada al fortalecimiento de hábitos
ecológicos mediante actividades dinámicas, sensoriales y colaborativas. Se concluye que la
incorporación de estrategias neuroeducativas en la educación ambiental favorece el desarrollo
de conocimientos, actitudes y conductas responsables frente al ambiente.
Descripción
Environmental education constitutes a fundamental strategy for promoting responsible
behaviors aimed at environmental conservation and sustainable development from an early age.
Neuroeducation provides innovative pedagogical tools that enhance attention, motivation,
memory, and meaningful learning. The general objective of this study was to analyze the
influence of neuroeducation-based environmental education strategies through recycling
among fifth-grade students of Basic General Education at the “Vicente Rocafuerte”
Educational Unit during the 2026 academic year. The study was conducted under a quantitative,
applied, descriptive, and field-based research approach, involving a population of 29 students
who completed a structured test. The results revealed limitations in students’ environmental
knowledge and practices, highlighting that 20 out of the 29 participating children were unable
to distinguish between organic and inorganic waste. These findings supported the design of a
proposal grounded in neuroeducational principles aimed at strengthening ecological habits
through dynamic, sensory, and collaborative activities. It is concluded that the integration of
neuroeducational strategies into environmental education fosters the development of
knowledge, attitudes, and responsible behaviors toward the environment.