Estrategias lúdicas para fortalecer el aprendizaje de operaciones con matrices en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Camino Real” Las Guardias, provincia de Bolívar, durante el año lectivo 2026-2027.
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Pedagogía de Las Ciencias Experimentales Matemáticas Y Física
Resumen
El objetivo del presente trabajo fue determinar en qué medida la aplicación de estrategias
lúdicas como instrumento didáctico mejora el desarrollo de capacidades en el aprendizaje de
operaciones con matrices de los estudiantes de la Unidad Educativa “Camino Real” en primero
de bachillerato.
La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, la muestra estuvo conformada por
16 estudiantes, con quienes se desarrollaron los contenidos de operaciones con matrices
correspondiente a la I unidad. El instrumento consistió en una prueba escrita de preguntas
abiertas para evaluar las capacidades cognitivas y procedimentales.
Los resultados de la investigación permitieron evidenciar las dificultades que presentan los
alumnos en torno al aprendizaje de temas relacionados con la suma, resta y multiplicación de
matrices, por lo cual fue necesario elaborar una guía didáctica basada en actividades lúdicas
como herramienta metodológica en la enseñanza.
Se concluye que la aplicación de estrategias lúdicas como instrumento didáctico mejora el
desarrollo de capacidades en el aprendizaje de operaciones con matrices de los estudiantes,
ya que despertó el interés e incentivó a desarrollar sus habilidades de pensamiento lógico-
matemático y resolución de ejercicios.
Descripción
The aim of this work was to determine to what extent the use of playful strategies as a
teaching tool improves the development of skills in learning matrix operations for the
students of 'Camino Real' Educational Unit in the first year of high school.
The research was carried out under a quantitative approach, the sample consisted of 16
students, with whom the contents of matrix operations corresponding to Unit I were
developed. The instrument consisted of a written test with open-ended questions to evaluate
cognitive and procedural skills.
The research results made it possible to show the difficulties students have when learning
topics related to the addition, subtraction, and multiplication of matrices, which is why it was
necessary to create a didactic guide based on playful activities as a methodological tool in
teaching.
It is concluded that the use of playful strategies as a teaching tool improves the development
of skills in learning matrix operations for students, as it sparked interest and encouraged them
to develop their logical-mathematical thinking and problem-solving abilities.