Fortalecimiento del aprendizaje socioemocional mediante herramientas digitales de reconocimiento facial de emociones en estudiantes que ingresan a octavo año de educación básica en la Unidad Educativa Valencia Herrera, sur de Quito, año lectivo 2025-2026
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Editor
Universidad Estatal de Bolívar, Maestría en Educación Básica
Resumen
En la Educación Básica se observan situaciones que inciden en la dinámica del
grupo y en la estabilidad emocional de los estudiantes, manifestadas en dificultades
para reconocer emociones, regular respuestas y mantener el interés académico,
dichas circunstancias repercuten en el ambiente escolar, aunque diversas
investigaciones destacan la importancia de lo emocional, en este contexto el estudio
se enfocó en analizar las percepciones de los estudiantes respecto al uso de
plataformas digitales de reconocimiento facial de emociones como una herramienta
de apoyo para el fortalecimiento de competencias socioemocionales, entre ellas: la
empatía, la autorregulación y la motivación académica, la investigación se desarrolló
bajo un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo con corte transversal, lo cual
permitió examinar las valoraciones de los estudiantes en un momento especifico del
ciclo escolar; asimismo, la recolección de datos se realizó mediante un cuestionario
estructurado con escala de tipo Likert aplicado a estudiantes de educación básica,
relacionados con seis ejes vinculados al desarrollo socioemocional, como a la utilidad
pedagógica de las herramientas implementadas. Por otra parte, el procesamiento de
la información se efectuó a través de estadística descriptiva, con frecuencias
absolutas y porcentuales para identificar patrones predominantes en las respuestas, de manera complementaria se incorporaron registros de observación
docente durante la interacción con las plataformas digitales con el fin de
contextualizar los resultados obtenidos, los hallazgos reflejaron una valoración
mayoritariamente favorable, con un promedio global del 67,5% de respuestas
ubicadas en las categorías de acuerdo y totalmente de acuerdo respecto al
fortalecimiento de la comprensión emocional.
Descripción
In Basic Education, situations are observed that affect group dynamics and the
emotional stability of students, manifested in difficulties recognizing emotions,
regulating responses, and maintaining academic interest. These circumstances impact
the school environment. Although various studies highlight the importance of
emotional well-being, this study focused on analyzing students' perceptions regarding
the use of digital facial emotion recognition platforms as a support tool for
strengthening socio-emotional competencies, including empathy, self-regulation, and
academic motivation. The research was developed using a quantitative, descriptive,
cross-sectional approach, which allowed for examining students' assessments at a
specific point in the school year. Data collection was carried out using a structured
questionnaire with a Likert scale applied to basic education students, related to six
axes linked to socio-emotional development, as well as the pedagogical utility of the
implemented tools. Furthermore, the information processing was carried out through
descriptive statistics, with absolute and percentage frequencies to identify
predominant patterns in the responses. Complementarily, teacher observation
records were incorporated during the interaction with the digital platforms in order
to contextualize the results obtained. The findings reflected a mostly favorable
assessment, with an overall average of 67.5% of responses located in the categories
of agree and totally agree regarding the strengthening of emotional understanding.