H5p como recursos educativos en el proceso de enseñanza en la asignatura de animación a la lectura, con los estudiantes de octavo año de educación general básica, en la Unidad Educativa San Pedro, cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo agosto – diciembre 2025.
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Universidad Estatal de Bolívar. Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática
Resumen
El presente estudio contempla el uso de H5P como recurso didáctico para la elaboración de
materiales digitales y su incorporación en el proceso de enseñanza de la Animación a la Lectura en
estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “San Pedro”, bajo
un diseño descriptivo de enfoque mixto y corte transversal. La investigación surge ante la baja
motivación y participación estudiantil, provocadas por metodologías tradicionales que limitan la
comprensión lectora, el análisis crítico y los hábitos de lectura, situación agravada por la
preferencia de los estudiantes hacia contenidos digitales. La propuesta plantea la implementación
de H5P como herramienta pedagógica innovadora para generar experiencias interactivas mediante
actividades como cuestionarios y recursos multimedia, promoviendo un aprendizaje activo y
significativo acorde a los nativos digitales y alineado con políticas educativas ecuatorianas que
fomentan el uso de TIC. Metodológicamente, se aplicaron encuestas tipo Likert a 44 estudiantes y
entrevistas a un docente, complementadas con análisis estadístico descriptivo y cualitativo. Los
resultados evidencian una alta aceptación del uso de H5P, así como mejoras en la motivación,
participación y comprensión lectora, demostrando su efectividad como recurso didáctico. En
conclusión, esta propuesta contribuye al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y
ofrece un modelo replicable para contextos educativos similares.
Descripción
This study examines the use of H5P as a didactic resource for creating digital materials and
incorporating them into the teaching process of Reading Animation for eighth-grade students at
the "San Pedro" Educational Unit. The research employs a descriptive, mixed-methods, cross-
sectional design. The investigation arose from low student motivation and participation, caused
by traditional methodologies that limit reading comprehension, critical analysis, and reading
habits—a situation exacerbated by students' preference for digital content. The proposal
suggests implementing H5P as an innovative pedagogical tool to generate interactive
experiences through activities such as quizzes and multimedia resources, promoting active and
meaningful learning appropriate for digital natives and aligned with Ecuadorian educational
policies that encourage the use of ICT. Methodologically, Likert-type surveys were administered
to 44 students, and interviews were conducted with one teacher. These data were
supplemented with descriptive and qualitative statistical analysis. The results show high
acceptance of the use of H5P, as well as improvements in motivation, participation, and reading
comprehension, demonstrating its effectiveness as a teaching resource. In conclusion, this
proposal contributes to strengthening the teaching and learning process and offers a replicable
model for similar educational contexts.