REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

1. Universidad Estatal de Bolívar
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Título :	Estrategias para fomentar la alfabetización digital en la asignatura de inglés con los estudiantes de octavo año de educación básica paralelo “A” en la unidad educativa intercultural bilingüe San Juan Bosco de la ciudad de Guaranda provincia Bolívar durante el año lectivo 2023 - 2024
Autor :	Rosillo Solano, Marco Vinicio Chela Muguicha, Brayan Alexander Salazar Serrano, Esteban Alejandro
Palabras clave :	CLASSROOM INGLÉS ESTRATEGIAS ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Fecha de publicación :	4-may-2024
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Pedagogia de las Ciencias Experimentales - Informatica
Citación :	FCCE.PCEI;23
Resumen :	La alfabetización digital y el dominio del idioma inglés son habilidades esenciales debido a la presencia de la tecnología y la comunicación digital. La falta de adaptación de los sistemas educativos a este desarrollo tecnológico ha generado desafíos significativos. En la Unidad Educativa San Juan Bosco, la carencia de recursos pedagógicos y tecnológicos en las aulas ha resultado en un uso inadecuado de las TIC. Con el propósito de abordar esta problemática, se llevó el presente estudio con el objetivo de implementar estrategias tecnológicas para fomentar la alfabetización digital en la asignatura de inglés con los estudiantes de octavo año de Educación Básica paralelo “A” de dicha institución. La metodología adoptada se basó en un enfoque cualitativo de investigación de tipo descriptivo y de campo, utilizando el método de investigación bibliográfica. Para la implementación, se empleó la técnica de Aprendizaje Basado en la Resolución de Problemas, utilizando el software educativo Classroom como herramienta principal. Además, se utilizó la técnica de la entrevista al docente y encuesta para recopilar información sobre diversas características, tomando como muestra a 30 estudiantes. Los resultados indican que la aplicación de estrategias tecnológicas de alfabetización digital utilizando Google Classroom ha tenido un impacto positivo en la enseñanza del inglés, específicamente en el "Simple Present Tense with 'to be' y Possessive Adjectives". Un 76,67% de los estudiantes mostraron una mejora en la comprensión del tema, y un 80% reportaron una mayor participación en actividades interactivas. Además, se observó una mejor habilidad por parte de los estudiantes para explicar y aplicar conceptos. La percepción general es que Google Classroom es fácil de usar, lo que sugiere un ambiente de aprendizaje más efectivo y colaborativo en el aula.
Descripción :	Digital literacy and English language proficiency are essential skills due to the presence of technology and digital communication. The lack of adaptation of educational systems to this technological development has generated significant challenges. At the San Juan Bosco Educational Unit, the lack of pedagogical and technological resources in the classrooms has resulted in inadequate use of ICT. With the purpose of addressing this problem, this study was carried out with the objective of implementing technological strategies to promote digital literacy in the subject of English with students in the eighth year of parallel Basic Education “A” of said institution. The methodology adopted was based on a qualitative descriptive and field research approach, using the bibliographic research method. For the implementation, the Problem-Solving Based Learning techniquewas used, using the educational software Classroom as the main tool. In addition,the survey technique was used to collect information on various characteristics, taking 30 students as a sample. The results indicate that the application of technological digital literacy strategies using Google Classroom has had a positive impact on the teaching of English, specifically in the "Simple Present Tense with 'to be' and Possessive Adjectives". 76.67% of the students showed an improvement in their understanding of the topic, and 80% reported greater participation in interactive activities. In addition, a better ability on the part of the students to explain and apply concepts was observed. The general perceptionis that Google Classroom is easy to use, suggesting a more effective and collaborative learning environment in the classroom
URI :	https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/7160
Aparece en las colecciones:	Pedagogía de la Informática

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