Estrategias neurocognitivas para la adaptación escolar con niños de 7 a 12 años con discapacidad intelectual nivel 1 y 2 en la unidad educativa Ángel Polibio Chaves, cantón Guaranda, provincia Bolívar, 2023- 2024
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Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Educación Básica
Resumen
La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Ángel Polibio
Chávez” de la Provincia Bolívar, cantón Guaranda en donde se estableció el siguiente
problema ¿Cómo influye la aplicación de estrategias neurocognitivas en la adaptación escolar
en niños de 7 a 12 años con discapacidad intelectual nivel 1 y 2?
El propósito de esta investigación fue plantear estrategias neurocognitivas para
estimular la atención, concentración, percepción, lenguaje, razonamiento lógico, comprensión
verbal y el almacenamiento de la memoria a largo plazo, con la ayuda de los docentes para
aplicar fichas para el desarrollo de la inteligencia, materiales didácticos y realizar dinámicas.
Además, el presente proyecto de investigación tuvo como enfoque mixto ya que se
utilizó lo cualitativo y cuantitativo que fueron de gran relevancia al momento de presentar la
propuesta de investigación, dando paso a la aplicación de instrumentos y técnicas que nos
sirvió para la recolección de datos los cuales consistieron de fichas de observación,
(estudiantes) encuestas (padres de familia y entrevistas (docentes, Psicopedagoga y
Psicóloga).
Finalmente, a partir de los resultados obtenidos constatamos que las estrategias
neurocognitivas pueden ser usadas en niños con discapacidad intelectual nivel 1 y 2 para
mejorar la memoria cognitiva, además los resultados alcanzados muestran que estas
estrategias son conocidas por los docentes, pero no desarrolladas en el aula de clase.
Palabras claves: Estrategias neurocognitivas, discapacidad intelectual, memoria cognitiva,
adaptación escolar, almacenamiento de la información.14
Descripción
The present research was developed in the “Angel Polibio Chaves” educational unit of
the Bolívar Province, Guaranda canton ¿where the following problem was stablished: How
does the application of neurocognitive strategies influence school adaptation in children from
7 to 12 years old with intellectual disabilities level 1 and 2?
The purpose of this reach was to propose neurocognitive strategies to stimulate
attention, concentration, perception, language logical reasoning, verbal comprehension and
lon-term memory storage, with the help of teachers to apply cards for the development of
intelligence, teaching materials and carrying out dynamics.
Furthermore, this research project had a mixed approach since qualitative and
quantitative aspects were used, which were of great relevance when presenting the research
proposal, giving way to the application of instruments and techniques that helped us collect
data. Which consisted of observation sheets, (students) surveys (parents) and interviews
(teachers, educational psychologist and psychologist).
Finally, from the results obtained we confirm that neurocognitive strategies can be
used in children with intellectual disabilities level 1 and 2 to improve cognitive memory.
Furthermore, the results obtained show that these strategies are known by teachers, but not
developed in the classroom.