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Título :	Las habilidades blandas durante la función mediadora del docente, para desarrollar aprendizajes activos en los alumnos del séptimo año de EGB, de la unidad educativa Roberto Arregui Chauvin, de la ciudad de Guaranda provincia de Bolívar, estudio realizado durante los meses de mayo- agosto del 2023
Autor :	Salcedo Lucio, Francisco David García Yánez, Jennyfer Elizabeth
Palabras clave :	HABILIDADES BLANDAS APRENDIZAJES ACTIVOS APRENDIZAJES MEDIACIÓN DOCENTE
Fecha de publicación :	15-dic-2023
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Educación Básica
Resumen :	La investigación que aborda este tema se relaciona con la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el séptimo año escolar, específicamente en la promoción de aprendizajes activos. Se reconoce que los métodos de enseñanza tradicionales pueden resultar poco efectivos en el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales en los estudiantes de esta etapa. El objetivo general de este estudio es investigar cómo las habilidades blandas desempeñan un papel crucial en la función mediadora del docente y cómo pueden ser utilizadas para fomentar aprendizajes activos en los alumnos del séptimo año. Se busca entender cómo estas habilidades pueden integrarse de manera efectiva en el proceso educativo para mejorar el compromiso y el rendimiento de los estudiantes. La metodología utilizada en este estudio incluye la revisión de la literatura relacionada con las habilidades blandas, la mediación docente y el aprendizaje activo. Además, se lleva a cabo una investigación de campo que implica la observación de clases, entrevistas a docentes y alumnos, y la recopilación de datos cuantitativos y cualitativos. Se analizan las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes que promueven el desarrollo de habilidades blandas y cómo estas estrategias afectan el proceso de aprendizaje de los alumnos del séptimo año. Las conclusiones obtenidas a partir de este estudio sugieren que las habilidades blandas desempeñan un papel esencial en la función mediadora del docente y son fundamentales para el desarrollo de aprendizajes activos en los estudiantes del séptimo año. Los docentes que integran habilidades blandas como la comunicación efectiva, la empatía, la colaboración y la resolución de conflictos en su enseñanza tienden a crear un ambiente de aula más positivo y motivador. Esto, a su vez, se traduce en un mayor compromiso de los alumnos, un mejor trabajo en equipo y un aprendizaje más profundo y significativo.
Descripción :	The research that addresses this topic is related to the need to improve the teaching- learning process in the seventh school year, specifically in the promotion of active learning. It is recognized that traditional teaching methods may be ineffective in the development of cognitive, emotional, and social skills in students at this stage. The general objective of this study is to investigate how soft skills play a crucial role in the teacher's mediating function and how they can be used to promote active learning in seventh grade students. We seek to understand how these skills can be effectively integrated into the educational process to improve student engagement and performance. The methodology used in this study includes the review of literature related to soft skills, teacher mediation and active learning. In addition, field research is conducted that involves class observation, interviews with teachers and students, and the collection of quantitative and qualitative data. The pedagogical strategies used by teachers that promote the development of soft skills and how these strategies affect the learning process of seventh-grade students are analyzed. The conclusions obtained from this study suggest that soft skills play an essential role in the teacher's mediating function and are fundamental for the development of active learning in seventh grade students. Teachers who integrate soft skills such as effective communication, empathy, collaboration, and conflict resolution into their teaching tend to create a more positive and motivating classroom environment. This, in turn, translates into greater student engagement, better teamwork, and deeper, more meaningful learning.
URI :	https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/6432
Aparece en las colecciones:	Educación Básica

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